人教版小学数学五年级下册教学工作计划

人教版小学数学五年级下册教学工作计划

小学数学五年级下册教学计划

一、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，

长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统

计，数学广角和综合应用等。

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数

的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。因数与倍

数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，

统计等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面：这一册教材安排了因数与倍数、分数的

意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面研究整

数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括

因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教

轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形

之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积

及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间

观念的进一步发展。

在统计方面：本册教材让学生研究有关众数和复式折线统

计图的知识。在研究平均数和中位数的基础上，本册教材教学

众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特

征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受

五（三）班共有51名学生，学生的基础参差不齐，两级

分化现象严重。研究的主动性远远不够。当然，班上也有很多

积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。

2、知识掌握情况。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还

不够，对解决问题能力掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能

做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握欠好，直接

影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的

差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待

提高，各类计算的良好惯有待养成。

3、纪律方面

五年级整体纪律较好，课堂上能专心听讲，上课说话的人

4、优秀生研究特点和后进生成因：

（1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，

思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有5、6个。

这些学生的家长对学生的研究成绩较为重视，大部分的家长能

而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

(2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落

的可能。他们研究认真，作业态度好。

(3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存

有知识断层，研究的自律性比较差，研究能力弱，接受能力差，

研究目的不明确，对研究也提不起兴趣。在他们当中有的是单

亲家庭，父母对子女的研究关心，指导，督促不够；有的是父

母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的研究惯影响

了他的研究成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，

致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性子，会比较分数的大小，会把

假分数化成带分数或整数，会举行整数、小数的互化，能够比

较熟练地举行约分和通分。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以

及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因

数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、

减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解

决有关分数加、减法的简单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的

换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合详细情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表

面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单

图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋

转在方格纸上设计图案。

7.经由过程丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据

的众数，并说明结果的实践意义；根据详细的问题，能挑选适

当的统计量表示数据的不同特征。

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表

示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数

11.体会研究数学的乐趣，提高研究数学的兴趣，建立学

好数学的信心。

12.养成当真作业、书写整洁的良好惯。

日常生活中的作用，开端形成综合运用数学知识解决问题

的能力。四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数

的加法和减法，统计。

五、教学措施

（一）常规方面：

1．在当真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时

深思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应

改变观念，采用“激励性、自立性、创造性”教学策略，以问题

为线索，恰当运用教材、媒体、理想材料突破重点、难点，变

多讲多练，为精讲简练，真正完成师生互动、生生互动，从而

调动学生积极主动研究，提高教与学的效益。

2．通过教学，对学生的研究态度和研究方法、研究纪律

等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

3．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”

的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的

过程，引导学生去探索、去发现。

4．在课堂上开展小组合作研究，让学生在一起摆摆、拼

拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，

充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

5．在教学中留意采用开放式教学，培养学生根据详细情

境挑选适当方法解决实践问题的意识。

6．练的安排，要由浅入深，体现条理性。对不同的学生，

要有不同的请乞降练，对优生、学困生都要体现有所指点。

7．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活

的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意

义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，

我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱

心、耐心。3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生

有恒心、有毅力，在研究中专心致志，精益求精，从枯燥中寻

1、保护优秀学生研究的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指点学生自学，课外有计划

对学生举行抓优指点。

6、课时安排

根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》

中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者

为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分

教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具

体情况适当灵活掌握。一、图形的变换（5课时）

二、因数与倍数（9课时）

1.因数和倍数2课时

2.2、5、3的倍数的特征…………………………3课时

3.质数和合数………………………………………2课时

整理和复2课时

三、长方体和正方体（16课时）

1.长方体和正方体的认识…………………………3课时

2.长方体和正方体的表面积………………………3课时

3.长方体和正方体的体积…………………………7课时

整理和复2课时

粉刷围墙1课时

四、分数的意义和性子（23课时）

整理和复3课时

五、分数的加法和减法（11课时）

6、统计（5课时）

七、数学广角（3课时）