西师版六年级数学上册教学工作计划(通用6篇)

西师版六年级数学上册教学⼯作计划（通⽤6篇）

西师版六年级数学上册教学⼯作计划（通⽤6篇）

⽇⼦在弹指⼀挥间就毫⽆声息的流逝，⼜将开始安排今后的教学⼯作了，需要好好的对接下来的教

学进⾏计划了。我敢肯定，⼤部分⼈都对这个教学计划很是头疼的，以下是⼩编帮⼤家整理的西师版六

年级数学上册教学⼯作计划（通⽤6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

六年级数学上册教学⼯作计划1

⼀、学⽣基本情况

本班现有学⽣44⼈，其中男⽣xx⼈，⼥⽣xx⼈。从整体上来看，本班学⽣的学习习惯良好，能按

时完成作业，上课能积极思考问题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有⼀定的分析问题，解决问题的

能⼒。上学期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。其中学习⽐较突出的有5⼈，处于中

间⽔平的有25⼈，中下⽔平的有14⼈。这14名学⽣主要表现在接受能⼒差，学习不够积极主动。

⼆、教学内容：

这⼀册教材包括下⾯⼀些内容：分数乘法、位置与⽅向、分数除法、⽐、圆、百分数、扇形统计

图、数学⼴⾓和总复习等。

三、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求⼀个数的⼏分之⼏是多少，

⽤乘法计算”的铺垫。解决“求⼀个数的⼏分之⼏是多少”的实际问题不单独编排，⽽是结合分数乘法的意

义、计算进⾏教学。增加分数与⼩数的乘法。增加连续求⼀个数的⼏分之⼏的实际问题。求⽐⼀个数多

(或少)⼏分之⼏的实际问题由两个例题缩减为⼀个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单

元。

位置与⽅向：把实验教材六年级上册的“⽤数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册

的“⽤⽅向与距离确定位置”移到本册。

分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移⾄本单元。把“⽐”的内容单设⼀单元。增加两类新的问

题解决：和倍、差倍问题;可⽤单位“1”解决的问题。

⽐：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容基本⽆

变化。

圆：与实验教材的主要区别，通过⽤圆规画圆引出圆的各部分名称，继⽽研究圆的性质。减少圆的

对称性的篇幅。增加“利⽤圆设计图案”的内容。增加求圆外切正⽅形、圆内接正⽅形与圆之间⾯积的“问

题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。

百分数(⼀)：与实验教材的主要区别，把“百分数的应⽤”分成两段，本册只教学百分数的⼀般性应

⽤，⽽特殊应⽤如利率、折扣、成数，移⾄六年级下册。把百分数与分数、⼩数的互化与求百分率、求

⼀个数的百分之⼏是多少结合起来，注重在应⽤过程中⾃然地引导学⽣把百分数和分数、⼩数进⾏互

化。增加⽤单位“1”解决的实际问题。

扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。

数学⼴⾓——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移⾄四年

级下册，新编“数形结合”的内容。

四、教材分析和建议

本册教材的结构⼒求符合教育学、⼼理学的原理和学⽣的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与

特点。它仍然具有内容丰富、关注学⽣的经验与体验、体现知识的形成过程、⿎励算法及解决问题的策

略多样化、改变学⽣的学习⽅式，体现开放性的教学⽅法等特点。

改进分数乘、除法、⽐的编排，体现数学教学改⾰的新理念，加深学⽣对数学知识的理解，培养学

⽣的应⽤意识。在已有知识的基础上，帮助学⽣⾃主构建新知识。加强直观教学，结合实际操作和直观

图形，帮助学⽣理解算理，掌握⽅法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提⾼解决实

际问题的能⼒。

(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，⽽是让学⽣通过解决实际问题，结合具体情境和计算

过程去理解运算意义。

(2)通过实际问题引出需要⽤分数乘、除法计算的问题，让学⽣在现实情境中体会、理解分数乘、

除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在⼀起，在学习计算的同时培养学⽣应⽤数学

的意识和解决问题的能⼒。

⑴从学⽣已有的知识和经验出发，组织探索长⽅体的特征的活动。

例1从学⽣已有的知识和经验出发，结合具体的实例，按“再现实物表象→抽象⽴体图→探索特征→

认识长、宽、⾼”的顺序，引导学⽣在具体的活动中认识长⽅体的特征。

⑵通过⾃主的活动，发现正⽅体的特征。例2是引导学⽣通过看⼀看、量⼀量、⽐⼀⽐等活动⾃主

探索正⽅体的特征，并通过⽐较长⽅体和正⽅体有哪些相同点，有哪些不同点，体会正⽅体和长⽅体的

联系。教学时要注意三点：

2、在具体的操作活动中，认识长⽅体、正⽅体的展开图。

⼏何体的展开图是⽤⼆维的⾯表现三维的体的⼀种形式，在⽇常⽣活和⽣产中有着⼴泛的应⽤。认

识长⽅体、正⽅体的展开图既能够促进学⽣准确把握其特征，发展空间观念，⼜能为学习长⽅体和正⽅

体的表⾯积作⼀些准备。教材通过沿着棱把长⽅体、正⽅体剪开的`活动，引导学⽣认识长⽅体、正⽅

体的展开图。“试⼀试”引导学⽣通过⾃主的活动探索长⽅体展开图。教学时要组织好学⽣的操作活动，

并着重引导学⽣讨论怎样“从展开图中找到3组相对的⾯？”这样的活动，可以使学⽣把展开后的每个⾯

和展开前这个⾯的位置联系起来，更深刻地体会长⽅体的有关特征，发展初步的空间想像能⼒。

3、联系⽣活实际，⾃主探索表⾯积的计算⽅法。

表⾯积的计算，是在学⽣认识了长⽅体、正⽅体特征的基础上教学的。由于长⽅体、正⽅体表⾯积

的计算在⽇常⽣活中有着⾮常⼴泛的应⽤，且在不同的条件下，所要计算的⾯的个数是不⼀样。因此，

教材没有总结长⽅体、正⽅体的表⾯积计算公式，⽽是从现实的情境出发，引导学⽣在⾃主的探索活动

中，灵活掌握表⾯积的计算⽅法。例4主要教学计算长⽅体表⾯积的基本⽅法。教学时应注意以下三个

环节：

⑴联系⽣活实际理解题意。要通过交流，使学⽣在理解“求⾄少要⽤多少平⽅厘⽶的硬纸板，就是

求长⽅体6个⾯的和”的同时，弄清如何根据给出的长⽅体的长、宽、⾼，确定每个⾯的长⽅形的长和

宽，初步感知长⽅体表⾯的计算⽅法。

⑵放⼿让学⽣⾃主探索长⽅体表⾯积的⽅法。可以引导学⽣结合已有的知识和经验，通过独⽴思

考，求出长⽅体6个⾯的和。交流时，要让学⽣具体地说⼀说是怎样求出长⽅体6个⾯的和的？

⑶通过⽐较和交流，理解求长⽅体表⾯积的基本⽅法。交流后，要引导学⽣对不同的⽅法进⾏⽐

较，说⼀说“哪种⽅法⽐较简便？”并⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅法算出结果。学⽣理解了长⽅体表⾯积的

计算⽅法，就可以⾃觉地把长⽅体表⾯积的计算⽅法迁移到正⽅体表⾯积的计算中来。因此，教材没有

出计算正⽅体表⾯积的例题，⽽是通过“试⼀试”让学⽣⾃主解决，⼜⼀次为学⽣提供了⾃主探索的机

会。

4、通过实例，初步建⽴体积和容积的概念，感受体积单位的实际意义。

学⽣的空间知识来源于丰富的现实原型，与现实⽣活有着⾮常紧密联系。教材⼗分重视从实例出

发，引导学⽣在具体的操作活动中，初步了解体积和容积的含义，感受体积和容积单位的实际意义。教

材安排了三个例题：

例6按照“物体占⼀定的空间→物体的⼤⼩不同所占的空间也不同→抽象体积概念?的认识线索，引

导学⽣逐步认识体积的含义。

5、在摆长⽅体的操作中，探索长⽅体体积的计算⽅法。

长⽅体、正⽅体体积的教学，教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学⽣在⽤1⽴⽅厘⽶的⼩

正⽅体摆长⽅体的活动中

六年级数学上册教学⼯作计划3

⼀、指导思想

严格遵循党的教育⽅针，爱岗敬业，正确传授学⽣知识，并对学⽣进⾏适当的思想教育，培养其成

为新时期现代化建设的接班⼈和建设者。认真培养其数感，提⾼其计算能⼒，培养其空间观念，并能把

所学的知识应⽤到⽣活实际中去，解决实际⽣活中的问题。

⼆、基本情况分析

本班共有学⽣41⼈。从上⼀学年的教学情况来看这个班的⼀部分的学⽣学习态度散漫，学习习惯

4、增加实践活动，培养学⽣⽤数学知识解决实际问题的能⼒。

5、加强能⼒的培养。主要培养学⽣的分析、⽐较和综合能⼒；抽象概括能⼒；判断、推理能⼒；

迁移类推能⼒；揭⽰知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学⽣思维的灵活性和敏捷性。

五、教学进度安排

时间 内容

第⼀周 位置、分数乘法

第⼆周 分数乘法、解决问题

第三周 解决问题、倒数的认识

第四周 整理复习、分数除法

第五周 分数除法

第六周 解决问题

第七周 ⽐和⽐的应⽤、整理复习

第⼋周 圆的认识

第九周 整理复习、确定起跑线

第⼗周 百分数的意义和写法及百分数、⼩数、分数的互化

第⼗⼀周 ⽤百分数解决问题

第⼗⼆周 ⽤百分数解决问题

第⼗三周 整理复习及单元测试

第⼗四周 统计及数学⼴⾓

反⽐例，会⽤⽐例知识解决简单的问题；能给出的有正⽐例关系的数据在有坐标系的⽅格纸上画图，并

能量的值估计另量的值。

3．会看⽐例尺，能⽅格纸等按的⽐例将简单图形放⼤或缩⼩。

4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表⾯积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判断或简单的预测；体会数据产⽣误导。

6．经历从⽣活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在⽇常⽣活中的作⽤，综合运⽤数学知

识解决问题的能⼒。

7．经历对“抽屉原理”的探究过程，“抽屉原理”，会⽤“抽屉原理”解决简单的问题，发展分析、推理

的能⼒。

8．系统的整理和复习，对⼩学阶段所学的数学知识的理解和灵活的计算能⼒，发展思维能⼒和空

间观念，综合运⽤所学数学知识解决问题的能⼒。

9．体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，学好数学的信⼼。

10．养成作业、书写整洁的习惯。

教学要求：

1、初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；使学⽣初步学会⽤负数表⽰⼀些⽇常⽣活中的实

际问题，体验数学与⽣活的联系。

2、掌握圆柱、圆锥的特征，掌握⼏何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。

4、理解⽐例的意义和性质，解⽐例，能正确判别成正⽐例或反⽐例的量，学会解答⽐较容易的⽐

例应⽤题。

5、通过⼩学数学知识的系统复习整理，巩固和深化所学的数学知识，提⾼计算和解题能⼒，培养

独⽴思考、不怕困难的精神。

教学重点：圆柱、圆锥，⽐例的应⽤，⼩学阶段主要数学知识的复习。

三、教学措施：

四、课时安排

六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各教学内容教学课时⼤致安排如下，教师教学

时可以本班情况灵活：

〈⼀〉、负数（3课时）

〈⼆〉、圆柱与圆锥（9课时）

1．圆柱………………………………………………………6课时

2．圆锥………………………………………………………2课时

整理和复习……………………………………………………1课时

〈三〉、⽐例（14课时）

1．⽐例的意义和性质…………………………………4课时

2．正⽐例和反⽐例的意义…………………………………4课时

3．⽐例的应⽤………………………………………………5课时

整理和复习…………………………………………………1课时

⾃⾏车⾥的数学……………………………………………1课时

〈四〉、统计（2课时）

节约⽤⽔……………………………………………………1课时

〈五〉、数学⼴⾓（3课时）

〈六〉、整理和复习（27课时）

1．数与代数…………………………………………………10课时

2．空间与图形………………………………………………9课时

3．统计与概率………………………………………………4课时

4．综合应⽤…………………………………………………4课时

六年级数学上册教学⼯作计划5

⼀、学⽣情况分析

本班共有学⽣80⼈，学⽣的听课习惯已初步养成，有部分学⽣学习态度端正学习能⼒强，学习有

⽅法，学习兴趣浓厚;少部分学⽣表现为学习⽬的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚⾄不做。

从去年的学习表现看，学⽣的计算的⽅法与质量有待进⼀步训练与提⾼。故在新学期⾥，我在此⽅⾯要

多下苦功，⾯向全体学⽣，全⾯提⾼学⽣的素质，全⾯提⾼教育教学质量。

⼆、教材分析和教学⽬标

(⼀)数与代数

1.第⼆单元“百分数的应⽤”。学⽣将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之⼏”或“减

少百分之⼏”的意义，加深对百分数意义的理解;能利⽤百分数的有关知识或运⽤⽅程解决⼀些实际问

题，提⾼解决实际问题的能⼒，感受百分数与⽇常⽣活的密切联系。

2.第四单元“⽐的认识”。学⽣将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出⽐的过程，理解⽐

的意义及其与除法、分数的关系;在实际情境中，体会化简⽐的必要性，会运⽤商不变的性质和分数的

基本性质化简⽐;能运⽤⽐的意义，解决按照⼀定的⽐进⾏分配的实际问题，进⼀步体会⽐的意义，提

⾼解决问题的能⼒，感受⽐在⽣活中的⼴泛应⽤。

(⼆)空间与图形

1.第⼀单元“圆”。学⽣将在这个单元的学习中，结合⽣活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆

的对称性，认识到同⼀个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆⼼和半径的作

⽤，会⽤圆规画圆;结合具体情境，通过动⼿实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和⾯积

的计算⽅法，体会“化曲为直”的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应⽤，能⽤圆

规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象⼒和创造⼒;通过观察、操作、想象、图案设计等活动，

发展空间观念;结合具体的情境，体验数学与⽇常⽣活密切相关，能⽤圆的知识来解释⽣活中的简单现

象，解决⼀些简单的实际问题;结合圆周率发展历史的阅读，体会⼈类对数学知识的不断探索过程，感

受数学⽂化的魅⼒，激发民族⾃豪感，形成对数学的积极情感。

2.第三单元“图形的变换”。学⽣将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历⼀个简单图

形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观

念;经历运⽤平移、旋转或作轴对称图形进⾏图案设计的过程，能灵活运⽤平移、旋转和轴对称在⽅格

纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

3.第六单元“观察物体”。学⽣将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同⽅向(正⾯、侧⾯、上⾯)

观察到的⽴体图形(5个⼩正⽅体组合)的形状，并画出草图;能根据从正⾯、侧⾯、上⾯观察到的平⾯图

形还原⽴体图形(5个正⽅体组合)，进⼀步体会从三个⽅向观察就可以确定⽴体图形的形状;能根据给定

的两个⽅向观察到的平⾯图形的形状，确定搭成这个⽴体图形所需要的正⽅体的数量范围;经历分别将

眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察⾓度的变化⽽改

变，能利⽤所学的知识解释⽣活中的⼀些现象。

(三)统计与概率

第七单元“统计”。学⽣将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降⽔量等实例，认识复式条

形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计

图、复式折线统计图有效地表⽰数据;能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预

测，与同伴进⾏交流。

四)综合应⽤

本册教材安排了三个⼤的专题性的活动，即“数学与体育”、“⽣活中的数”，旨在促使学⽣综合运⽤

所学的知识解决某⼀⽣活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学⽣体会图能直

观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运⽤知识解决简单的

实际问题的活动。学⽣在从事这些活动中，将综合运⽤所学的知识和⽅法解决实际问题，感受数学在⽇

常⽣活中的作⽤;获得⼀些初步的数学活动经验和⽅法，发展解决问题和运⽤数学进⾏思考的能⼒;感受

数学知识间的相互联系，体会数学的作⽤;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和⾃信

⼼。

(五)整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学⽣⾃我反思的意识。每

个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答⼀些练习题⽬。

“你学到了什么”这个栏⽬，⽬的是⿎励学⽣对学过的知识进⾏回顾与反思，能运⽤列表或采⽤其他

的形式对所学的主要内容进⾏简单的整理。

“运⽤所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，⽬的是培养学⽣提出问题、解决问题的

能⼒;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中⾃⼰的体会与进步。

三、教材编写的意图和特点

本册教材⼒求体现整套教材的基本特点，重视学⽣的⽣活经验，密切数学与现实的联系;以学⽣的

数学活动为主线呈现学习内容;创设⽣动有趣的情境，引导学⽣在解决现实问题的过程中，经历抽象数

学模型并进⾏解释与应⽤的过程，从中获得对数学知识的理解和体验;注重学⽣的数感、空间观念、统

计观念等的发展;避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进⾏操练。具体表现如下：

1.在数与代数中，重视运⽤百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出⽐的过程及对⽐

的意义的理解。

2.在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和⾯积计算的探索中，在图形的变换过程

中，在观察物体的活动中，发展空间观念。

3.在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。

4.学⽣在从事专题性的活动时，将综合运⽤所学的知识和⽅法解决实际问题，感受数学在⽇常⽣活

中的作⽤;获得⼀些初步的数学活动经验和⽅法，发展解决问题和运⽤数学进⾏思考的能⼒;感受数学知

识间的相互联系，体会数学的作⽤;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和⾃信⼼。

四、教学措施

为了提⾼学⽣的能⼒，提⾼课堂教学效率，拟采⽤以下教学措施：

1、加强计算能⼒的培养，⼝算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成⾃觉验算的好习惯。

2、把教学应⽤题做为本册的⼀个教学重点来抓，特别是圆柱、圆锥和⽐、⽐例⽅⾯的应⽤题，着

重教学⽣理解题意，通过题⽬会⾃⼰分析数量关系，列出算式。

3、重视学⽣数学的基础知识和基本技能的培养，养成良好的学习习惯，并注意培养学⽣的创新能

⼒。

4、引导学⽣动⼿操作，动⼿画图，发展学⽣动⼿能⼒。

5、引导学⽣在课外进⾏实际调查研究，培养学⽣运⽤知识的⼒。

6、通过单元检测掌握学⽣巩固知识的情况，若发现缺漏现象及时补救，课外作业做到精⼼设计，

批改及时认真，并督促学⽣改正。

7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优⽣充分调动⾃⼰的积极性，潜能⽣发现⾃⼰

的不⾜去追优、赶优，从⽽达到全⾯发展。

⽣的差距明显。故在新学期⾥，我们在此⽅⾯要多下苦功，⾯向全体学⽣，全⾯提⾼学⽣的素质，全⾯

提⾼教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型⼈才⽽奋⽃。

⼆、教学内容

本册教学内容分为五⼤板快：

(⼀)、数与运算。1.第⼆单元“百分数的应⽤”。2.第四单元“⽐的认识”。

(⼆)、空间与图形。1.第⼀单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“观察物体”。

(三)、统计与概率。第五单元“统计”。

(四)、综合应⽤：数学与体育、⽣活中的数。

(五)、整理与复习。

三、教学⽬标(按照单元顺序)

第⼀单元“圆”：

1.学⽣将在这个单元的学习中，结合⽣活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识

到同⼀个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆⼼和半径的作⽤，会⽤圆规画

圆。

2.结合具体情境，通过动⼿实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和⾯积的计算⽅法，

体会“化曲为直”的思想。

3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应⽤，能⽤圆规设计简单的图案，感受图案

的美，发展想象⼒和创造⼒。

4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5.结合具体的情境，体验数学与⽇常⽣活密切相关，能⽤圆的知识来解释⽣活中的简单现象，解决

⼀些简单的实际问题。6.结合圆周率发展历史的阅读，体会⼈类对数学知识的不断探索过程，感受数学

⽂化的魅⼒，激发民族⾃豪感，形成对数学的积极情感。

第⼆单元“百分数的应⽤”：

1.学⽣将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之⼏”或“减少百分之⼏”的意义，加深

对百分数意义的理解。

2.能利⽤百分数的有关知识或运⽤⽅程解决⼀些实际问题，提⾼解决实际问题的能⼒，感受百分数

与⽇常⽣活的密切联系。

第三单元“图形的变换”：

1.学⽣通过观察、操作、想象，经历⼀个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理

地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

2.经历运⽤平移、旋转或作轴对称图形进⾏图案设计的过程，能灵活运⽤平移、旋转和轴对称在⽅

格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元“⽐的认识”:

1.学⽣经历从具体情境中抽象出⽐的过程，理解⽐的意义及其与除法、分数的关系。

2.在实际情境中，体会化简⽐的必要性，会运⽤商不变的性质和分数的基本性质化简⽐。

3.能运⽤⽐的意义，解决按照⼀定的⽐进⾏分配的实际问题，进⼀步体会⽐的意义，提⾼解决问题

的能⼒，感受⽐在⽣活中的⼴泛应⽤。

第五单元“统计”：

1.学⽣通过投球游戏、两城市降⽔量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条

形统计图和折线统计图的特点。

2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表⽰数据。

3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进⾏交流。

第六单元“观察物体”：

1.学⽣能正确辨认从不同⽅向(正⾯、侧⾯、上⾯)观察到的⽴体图形(5个⼩正⽅体组合)的形状，并

画出草图。

2.能根据从正⾯、侧⾯、上⾯观察到的平⾯图形还原⽴体图形(5个正⽅体组合)，进⼀步体会从三个

⽅向观察就可以确定⽴体图形的形状。

3.能根据给定的两个⽅向观察到的平⾯图形的形状，确定搭成这个⽴体图形所需要的正⽅体的数量

范围。

4.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察

⾓度的变化⽽改变，能利⽤所学的知识解释⽣活中的⼀些现象。

综合应⽤：

即“数学与体育”、“⽣活中的数”，促使学⽣综合运⽤所学的知识解决某⼀⽣活领域的实际问题。教

材还安排了“看图找关系”的专题，使学⽣体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体

内容的学习中，安排了某些综合运⽤知识解决简单的实际问题的活动。学⽣在从事这些活动中，将综合

运⽤所学的知识和⽅法解决实际问题，感受数学在⽇常⽣活中的作⽤;获得⼀些初步的数学活动经验和

⽅法，发展解决问题和运⽤数学进⾏思考的能⼒;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作⽤;在与同

伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和⾃信⼼。

整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学⽣⾃我反思的意识。每

个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答⼀些练习题⽬。

“你学到了什么”这个栏⽬，⽬的是⿎励学⽣对学过的知识进⾏回顾与反思，能运⽤列表或采⽤其他

的形式对所学的主要内容进⾏简单的整理。

“运⽤所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，⽬的是培养学⽣提出问题、解决问题的

能⼒;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中⾃⼰的体会与进步。

四、教学措施：

1.⿎励学⽣在现实情境中体验和理解数学。

2.⿎励学⽣独⽴思考，引导学⽣⾃主探索、合作交流。

3.重视培养学⽣的应⽤意识及初步的提出问题和解决问题的能⼒。

4.创造性地使⽤教材。