⾼职⾼专_新职业英语（课程标准）
江西现代职业技术学院
《新职业英语·职业综合英语》课程标准
课程名称：新职业英语·职业综合英语
英⽂名称： English for Careers
课程类型: 必修课、公共基础课
总学时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12
学分： 3.5
适⽤对象: 商务学院、旅游经贸学院⾮英语专业⼤学⼀年级学⽣
⼀、课程定位
该课程为⾼职⾼专公共基础课，也是⾮英语专业的必修课。教学⽬的是使英语服务于专业，学⽣掌握⼀
自制腐竹
定的英语基础知识和技能，具有⼀定的听、说、读、写、译的能⼒，从⽽能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的⽇常商务活动中进⾏简单的⼝语及书⾯交流，并为今后进⼀步提⾼英语职场交际能⼒打下基础。
⼆、主要任务
根据国家教育部⾼等教育司颁发的《⾼职⾼专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。
1．词汇
饺子的习俗认知3400个英语单词（包括⼊学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常⽤词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学⽣还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
2．语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运⽤所学语法知识。3．阅读能⼒
能了解英语国家的⼀些风俗⼈情，在阅读中等难度的⼀般题材的简短英⽂资料能理解正确。能读懂通⽤的简短实⽤⽂字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
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4．写的能⼒
能就⼀般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作⽂；能填写和模拟套写简短的英语应⽤⽂，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，⽆重⼤语法错误，格式恰当，表达清楚。
三、课程⽬标
本课程的教学⽬标为：通过学习使学⽣的⼈⽂素质修养得到提⾼，掌握⼀定的英语基础知识和技能，具有⼀定的听、说、读、写的能⼒。
1、知识⽬标
（1）扩⼤学⽣的词汇量（要求学⽣掌握单词的读⾳、⽤法及拼写），使之达到《基本要求》中规定的3400个单词，为英语学习打下坚实的基础
（2）通过学习掌握⼀定的语法知识，能够分析复杂句⼦结构
（3）学习掌握应⽤⽂（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、邀请函、简历以及海报）的写作格式
（4）学习掌握阅读技巧与⽅法，如：根据定义与复述、⽐较与对⽐、举例⼦等⽅法猜词义
2、技能⽬标
（1）听：能听懂基本的⽇常对话及简短的篇章
（2）说：能进⾏基本的⼝语交流
精益求精的近义词（3）读：在阅读⽣词不超过总词数3%的英⽂资料时，阅读速度能不低于每分钟70词
（4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应⽤⽂，制作英⽂MINI-PROJECT 的作业。
3、态度⽬标
（1）培养学⽣的⼈⽂素质，增强学⽣的团队意识，能够准确把握学⽣⼈⽂素质教育⽅向。
（2）培养学⽣养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的⽅法
（3）通过举办英语演讲⽐赛、英语特⾊班、英⽂话剧、英⽂歌曲、播放英⽂电影等形式增强学⽣对国外的了解，提⾼学习英语的兴趣
四、教学内容与能⼒要求
1.知识点和教学要求
《新职业英语》系列教材共三册，前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英语·⾏业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下⼏个项⽬组成：
（1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计⼀些简单有趣的活动，既能引起学⽣的兴趣，导⼊主题的学习，⼜能让学⽣就此话题交流⾃⾝的经验，展⽰已有的语⾔知识与技能，为后⾯的学习做好准备。
下奶的食物（2）Reading A 本部分围绕⼀篇阅读材料展开⼀系列的活动，是各单元的核⼼部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进⾏选材，提供主题背景或商务⽂化⽅⾯的信息，侧重语⾔信息的输⼊。
（3）Reading B 本部分根据单元主题选取了与之相关的职场⼯作中的实⽤⽂体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学⽣把握真实⼯作语料的能⼒。
（4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，
提供相应的听⼒和对话练习，并配以场景中常⽤的表达⽅式和短语，有助于培养学⽣在真实职场中的英语交际能⼒。
（5）Writing 本部分介绍相关职业活动场景中常见的商务应⽤⽂，例如会议议程、邀请函、产品⽬录等，以任务的形式设计写作练习，使学⽣通过在模拟场景中的实际操作，既了解到不同应⽤⽂的写作
特点，⼜能掌握相应的写作技巧。（6）Mini-project 本部分根据单元主题设计⼀个⼩组调研和实践项⽬，是本教材的⼀⼤亮点，也是充分体现教材实⽤性、应⽤性的⼀个典型环节。学⽣结合本单元学到的职场知识及语⾔知识和技能，在课上或课下以⼩组的形式完成⼀个项⽬。
（7）Language Lab 本部分提供针对本单元语⾔知识的巩固性训练，既有单词、词组及句型的操练，⼜有相关的翻译练习。
（8）Self-study Room 本部分提供英语中关键语法项⽬和学习策略的讲解，每单元⾃成体系，⼋个单元间⼜相互贯通，循序渐进，帮助学⽣系统地梳理语法知识和提⾼⾃学能⼒；同时配以相关的练习来巩固所学知识。
2.能⼒培养要求
（1）通过学习提⾼学⽣的听说能⼒
（2）通过学习提⾼学⽣的阅读能⼒及阅读速度
（3）通过学习掌握⼀些应⽤⽂写作的格式与⽅法
（4）通过学习掌握国外的风俗⼈情，提⾼学⽣的团队合作、创新挑战的精神。
五、实践教学环节
本课程实践教学通过课堂练习和课外练习与作业来完成。每⼋个学时中，抽出四个学时进⾏实⽤训练：包括课前⾃由演讲，课堂讨论回答问题，课外阅读和完成作业，共计24个学时。
于谦简介六、教学组织与学时分配建议表随意记
该课程分两个学期进⾏教学，全系列教材共三册书⼆⼗四个单元，每个单元⽤8课时完成，每周4学时。Warming-up和Reading A部分⽤时2个学时，其中Warming-up部分通过学⽣的讨论逐步导⼊课⽂话题，⽤时约20分钟，课⽂的讲解（包括⽂章背景信息、⽂章中遇到的语法难点、重点及⽣词）需要约80分钟；Reading B部分扩⼤学⽣阅读量和词汇量，需要1个课时； Listening ﹠Speaking培养提⾼学⽣的听说能⼒，需要2个课时；Mini-project和Language Lab两部分的练习作为学⽣的家庭作业，课堂上需要给学⽣讲解，加上Writing，共需要2个课时；Self-study Room 部分是语法知识及相应的练习，共1个课时。
学时分配建议表
七、教学⽅法及⼿段
课前根据Warming-up部分所设计的活动，组织学⽣讨论，然后完成该活动任务，激发学⽣对本单元内
容的兴趣，并且在语⾔交际训练中导⼊对本单元主题的学习。另外，在对每单元的课⽂学习中，⽼师要对⽂章中出现的⽣词、长句、重要的语法知识、课⽂主题思想、⽂章结构等进⾏讲解，采⽤启发式教学，重点突出，条理清晰，注重语⾔练习。
u盾的使用方法
本课程可利⽤多媒体设备进⾏教学，以任务驱动为主线，运⽤形式多样的教学⽅法，如任务型教学（Task-Bad Language Teaching）、情景教学法（Situational Teaching Method）、交际法（Communicative Approach）、项⽬教学法、交互式教学法以及反馈式教学法，最⼤限度地使学⽣参与到课堂教学中来。
⼋、考核与评价
1、课程平时考核（占50%）
课堂上回答、讨论问题、作业等成绩占10%，团队合作作业及⼝语展⽰占30%，出勤情况占10％
2、期末集中考试（50%）
九、说明
1、重点难点分析
重点：使学⽣掌握⼀定的英语基础知识和技能，具有⼀定的听、说、读、写、
的能⼒。以⽂章的主题和中⼼思想为引导，理解细节，掌握语⾔点，扩⼤词汇量。注重培养学⽣快速、准确、有效地获取信息的能⼒，注重培养学⽣真实涉外职场环境中的英语交际能⼒。
难点：词汇量的扩⼤、语法知识的掌握、翻译及写作技巧的掌握、阅读能⼒的培养。⾼职⾼专学⽣普遍词汇量⼩、语法知识薄弱，这就严重影响了阅读、翻译及写作。学⽣要在掌握了⼀定的词汇量和语法知识之后，加上⼀些阅读技巧，从⽽能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的⽇常活动和业务活动中进⾏简单的书⾯交流。
2、建议使⽤教材
《新职业英语---职业综合英语》，总主编：徐⼩贞，主编：谭海涛，蒋剡外语教学与研究出版社，2009年。
3、本课程与其他课程的衔接与分⼯
本课程共开四学期，⼀共三册书，供⾮英语专业⼤学⼀⼆年级学⽣使⽤。每册教材共8个单元，每学期完成6个单元。第⼀、⼆册为《职业综合英语》基础篇，涵盖不同职业涉外⼯作中共性的典型英语交际任务，以商务英语为核⼼内容，主要学习典型⼯作活动中需要的英语知识和技能。第三册为⾏业
篇，⽴⾜于⾼职⾼专院校各专业群所⾯向的⾏业，依据企业的⼯作流程、典型⼯作环节或场景设计教学内容，学习专业词汇及专业表达，使学⽣具备在本⾏业领域内运⽤英语进⾏基本交流的能⼒。对英语应⽤能⼒的培养将⾃始⾄终地贯穿于⾼职⾼专英语教学当中，便于学⽣学完前两册教材后即可参加《全国⾼等学校英语应⽤能⼒考试》。
4、该教程每单元⽤8个学时完成，内容量较⼤，要求学⽣课前预习。同时，英语学习是逐渐积累的过程，要求学⽣多做练习，以巩固所学知识。
5、该⼤纲编写中，参考了：
《新职业英语---职业综合英语教师⼿册》，总主编：徐⼩贞，主编：谭海涛，蒋剡，外语教学与研究出版社，2009年。
《新职业英语---职业综合英语形成性评估⼿册》，总主编：徐⼩贞，主编：谭海涛，蒋剡，外语教学与研究出版社，2009年。
