引言
visit的名词
1609年，当英国莎士比亚（Shakespeare）的《十四行诗》问世时，作为一种文学潮流，十四行诗已渐进尾声（徐阳2010：XX）。莎士比亚的《十四行诗》由四部分组成，前三部分是四行诗，韵尾是ABAB，CDCD，EFEF，第四部分是两行诗，韵尾是GG。格律诗“五音步抑扬格”（iambic pentameter），所谓抑扬格，是一个“音步”中，轻读是“抑”，重读是“扬”。单词require、demand，词组a happy life，短语in fact等都是标准的“抑扬格”音步。在莎士比亚的诗中，读者遇见三元音单词，如何进行划分。经过统计，在莎士比亚154首十四行诗中，出现过接近50次含有三元音的单词。本研究归纳和分析莎士比亚的《十四行诗》中出现的三元音词。
一、三元音单词
根据语音学，英语单词flower、thrower、trial等都是三元音单词，都包含两个音节（刘坤尊2011：60）。语言是先有口头语言，再有书面语言。虽然flower等三元音单词在众多英文词典中被标识为双音节单词，但是具体问题需要具体分析。
二、莎士比亚《十四行诗》中三元音单词例词
经过归纳，莎士比亚《十四行诗》中主要涉及以下单词，分别是admire、conspire、desire、expire、flo
wer、fire、hour、our、power、quiet、require、shower、tower、violet。为了便于分析，根据每行五音步、十音节的特征，通过划分每一个单词所在行的音步和音
节解释说明。
（一）admire
Our dates/are brief/，and there/fore we/admire （Sonnet123第5行）
admire的mire含有三元音，但admire是一个抑扬格，含有两个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
（二）conspire
That’gainst/thy lf/thou stick’st/not to/ conspire，（Sonnet10第6行）
conspire的spire含有三元音，但conspire是一个抑扬格，含有两个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
（三）desire
Upon/the hours/，and times/of your/desire，（Sonnet57第2行）
I，sick/withal/，the help/of bath/desired，（Sonnet153第11行）
And so/the Ge/neral/of hot/desire（Sonnet 154第7行）
desire的sire含有三元音，但desire是一个抑扬格，含有两个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
（四）expire
To work my mind，when body’s work’s expired：（Sonnet27第4行）
expire的sire含有三元音，但expire是一个抑扬格，含有两个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
英语格律诗中三元音单词的音节划分
——
—以莎士比亚的《十四行诗》为例
丁后银
【摘要】概述三元音单词的相关内容，统计莎士比亚《十四行诗》中出现的三元音单词，及奥斯卡·王尔德The ballade of Reading Goal中使用的三元音单词。结合具体翻译实践，根据每行“五音步抑扬格”的规则，分析和归纳三元音的音节划分结果：三元音单词可以划分为一个音节，也可以划分为两个音节。
暗帝加点
【关键词】英语格律诗；三元音；音节划分；《十四行诗》
专题探究
174
Vol.21No.8
（五）flower
But flowers/distill’d/，though they/with win/ ter meet，（Sonnet5第13行）
With vir/tuous wish/would bear/you liv/ing flowers，（Sonnet16第7行）
Weeds a/mong weeds/，or flowers/with flowers/ gather’d.（Sonnet24，第4行）
Who ac/tion is/no strong/er than/a flower?（Sonnet65第4行）
When beau/ty lived/and died/as flowers/do now，（Sonnet68第2行）
To thy/fair flower/add the/rank smell/of weeds：（Sonnet69第12行）
The sum/mer’s flower/is to/the sum/mer sweet，（Sonnet94第9行）
But if/that flower/with ba/infec/tion meet，（Sonnet94第11行）
Of dif/ferent flowers/in o/dour and/in hue，（Sonnet98第6行）
More flowers/I not/ed，yet/I none/could e.（Sonnet99第11）
Of bird/，of flower/，or shape/which it/doth latch：（Sonnet113第6行）
由上可以看出，莎士比亚诗中使用的这些flower，虽然词典中标注为两个音节单词，但实际上，莎士比亚把它们都当成单音节单词使用。
（六）fire
And his/love-kindling fire did quickly steep （Sonnet153第3行）
Which bor/row’d from/this holy fire/of Love，（Sonnet153第5行）
But at/my mistress’eye/Love’s brand/new-fired，（Sonnet153第9行）
The fairest votary/took up/that fire（Sonnet154第5行）
fire的ire含有三元音，含有两个音节。实际上，这里的三元音是一个音节。
（七）hour
Tho hours/，that with/gen/tle work/did frame （Sonnet5第1行）
Now stand/you on/the top/of hap/py hours （Sonnet16第5行）
Yet doth/it steal/sweet hours/from love’s/ delight.（Sonnet36第8行）
The which/he will/not ev/ery hour/survey，（Sonnet52第3行）
Upon/the hours/，and times/of your/desire，（Sonnet57第2行）
Nor dare/I chide/the world/without/end hour，（Sonnet57第5行）
Or at your hand the account of hours to carve，（Sonnet58第3行）
To find out shames and idle hours in me，（Sonnet 61第7行）
When hours have drain’d his blood and fill’d his brow（Sonnet63第3行）
In him tho holy antique hours are en，（Sonnet 68第9行）
Love alters not with his brief hours and weeks，（Sonnet116第11行）
hour的our含有三元音，含有两个音节。在以上诸例中，它们都充当一个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
（八）our
Though in/our lives/a parable spite，（Sonnet 36第6行）
So do/our minutes hasten to/their end；（Sonnet 60第2行）
And rather make/them born/to our/desire （Sonnet123第7行）
Our dates/are brief/，and there/fore we/admire （Sonnet123第5行）
our含有三元音，含有两个音节。在以上诸例中，它们都充当一个音节。其中，our lives、our minutes、our dates中应该弱读，读轻音；但是，to our desire 中的our应重读。不管是轻读，还是重读，这里的三元音都是一个音节。
（九）power
Of prin/ces，shall/outlive/this power/ful rhyme；（Sonnet55第2行）
But sad/mortality/o’ersways/their power，（Sonnet 65第2行）
腊梅树175
They that/have power/to hurt/，and will/do none，（Sonnet94第1行）
Darkening/thy power/to lend/ba sub/jects light?（Sonnet100第4行）
河北戏曲O thou/，my love/ly boy/，who in/thy power （Sonnet126第1行）
For since/each hand/hath put/on Nature’s power，（Sonnet127第5行）
Thy face/hath not/the power/to make/love groan；（Sonnet131第6行）
My sin/ful earth/the re/bel powers/that thee/ array（Sonnet146第2行）
O!From/what power/hast thou/this power/ ful might，（Sonnet150第1行）
power是三元音单词，词典中标注两个音节。上述例子说明power在这些诗行中都被当成一个音节使用。
（十）quiet
For thee/，and for/mylf/，no quiet find.（Sonnet27第14行）
quiet是三元音单词，词典中标注两个音节，这个例句中的quiet确实用作两个音节。
（十一）require田奇念什么
Nor r/vices/to do/，till you/require.（Sonnet 57第4行）
require的ire含有三元音，但require是一个抑扬格，含有两个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
（十二）shower
Or as/sweet-a/son’d showers/are to/the ground；（Sonnet75第2行）
That it/nor grows/with heat/，nor drowns/ with showers.（Sonnet124第12行）
shower的ower含有三元音，含有两个音节，实际上被用作一个音节。因此，这里的三元音是一个音节。
（十三）tower
When some/time lof/ty towers/I e/down-raz’d （Sonnet64第3行）
此处用法同shower。
（十四）violet
When I/behold/the vi/olet past prime，（Sonnet 12第3行）
The for/ward vi/olet/thus die/I chide，（Sonnet 99第1行）
很显然，violet的io含有三元音，实际上被用作两个音节，violet这个词就被用作三个音节了。
三、他山之石
19世纪，英国诗人奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde）在其长诗The ballade of Reading Goal中使用了三元音单词。
For flow/ers have/been known/to heal（第491行）
And up/and down/the ir/on town（第249行）
And thus/we rust/Life’s ir/on chain（第601行）
He walked/amongst/the tri/al men（第7行）
以上4行中的三元音单词flower、iron、trial都是按照两个音节计算的，与词典中标注一致（转引自刘坤尊，2011：61）。
四、翻译实践
2020年9月12日，译原电子杂志征询古诗译稿。原文是：
春有百花秋有月
（宋）无门慧开禅师
春有百花秋有月，
夏有凉风冬有雪。
若无闲事挂心头，
便是人间好时节。
研究者提供的译文是：
Happy Seasons
By Zen master Wu-men-hui-kai
All flow/ers bloom/in spring/，the moon/is bright/ in fall.
The sum/mer breeze/is cool，the win/ter snow/ is den.
If you/can stay/away/from trou/bles，big/or small，
Each day/will wit/ness that/you are/in gol/den hence.
研究者采用“五音步抑扬格”的格律翻译《春有百花秋有月》，第一行的flower，由于音节需要被用作两个音节；前一个音节flow和all构成一个音
科玛小镇176
Vol.21No.8
（二）学科社团展示学生风采
2014年9月英语学科社团“外事接待团”和“英语广播站”开始组建，逐步开展了招募成员、撰写台标、录制节目和制订制度等一系列筹备工作。目前，“外事接待团”已在对外交流活动中以“小大使”的身份展示中学生的英语水平和别样风采；
“英语广播站”也一直运行良好，并推出了微信公众号，每天中午校园上空“回荡”着学生自主录制的英文广播，对于经历了整个团队从无到有、再到不断完善过程的指导教师和学生来说，这声音格外悦耳、
动听。2018年，随着戏剧活动的开展，“戏剧社团”成立，开设了选修课，将学生的戏剧教育走向纵深，开展了戏剧的相关理论知识教学和具体表演指导。以往的戏剧表演只停留在模仿和改编上，戏剧社团的成立让戏剧理论走近学生，
百合排骨汤在理论的指导下开始了戏剧创作的探索，原创剧《天眼之父》将南仁东的故事搬上了舞台。
通过这些活动的开展，学生学习英语的兴趣越来越浓，期望他们能够感受到英语学习并不枯燥，可以运用这门语言做更多、更有意义的事。在开展各种活动的过程中，关注学生能力的培养和学科素养的提升，同时帮助他们树立正确的人生观、价值观；要求学生对自己制作的节目负责，对团队负责，对自己负责，用高标准要求自己，让节目办得越来越好，成长为一个有责任心的人。
学科活动类课程的建设丰富了学生的学习生
活，培养了他们的学科学习兴趣，营造了浓厚的学习氛围；拉近了师生关系，促进了学科教学发展；增进了同学友谊，提升了班级凝聚力；搭建了学科平台，提升了他们的品格和素养。
结语
对课程资源的开发极大地丰富了学生的语言输入，为其提供了更多实践语言的机会，培养了他们的学科核心素养。同时，
教师不断更新教育观念，开阔教育视野，丰富教学策略，在研究实践中逐渐形成了自己的教学风格。随着时代的发展，信息的获取越来越便利，教师需发挥聪明才智，有效开发和利用课程资源，丰富教学内容，提高教学效果，让学生的学习变得趣味盎然，更加生活化、思维化，从而最大限度地发展其学科核心素养。
引用文献
程晓堂.2015.英语高考改革对英语教育教学的影响[J].中小学教材教学，
（1）.教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.
作者信息：张爱英：100089，北京，北京理工大
学附属中学
张衍顺：100190，上海，中标软件有限公司
（上接第173页）
步，后一个音节er 和紧随的单词bloom 构成一个音节。此译文得到译原电子杂志专家的评审，被选为“译原朗文”。
五、结论
exo回归元音音素是音节的基础，音节是音步的基础，音步是节奏的基础。通过对莎士比亚《十四行诗》中三元音单词的例证、分析，归纳和实践，研究者得出结论：虽然三元音单词在英语词典中的注音是两个
音节，但在具体实践中表现各异，需要具体问题具体分析。
理清三元音单词音节的划分有助于“五音步抑扬格”格律诗的学习和写作。分析格律诗中一个三元音单词是一个音节还
是两个音节，首先需要数清这首格律诗的“音步”，读懂这首诗的基调“格”；其次在具体的诗行中画出具体的音步；最后分析出三元音单词的具体音步。
引用文献
刘坤尊.2011.英诗的音韵格律[M].桂林：广西师范大学出版社：
60-61.徐阳.2010.注释与导读：莎士比亚十四行诗[M].北京：中国宇航出版社.
作者信息：223800，江苏宿迁，宿迁学院
177
