建构主义学习理论总结
篇一：建构主义学习心得
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建构主义学习心得世界杯总决赛
建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。最早提出这一理论的是瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
学习是个体建构自己的知识的过程，于是主动性成了建构主义的又一特点。学生们不是被动地接受书本上的知识和理
论，而是会思考，会运用，会联系的。每个人看待事物的角度不同，得出的结论也不同。就像一百个读者，心中有一百个哈姆雷特一样。在学习的过程中，学习者的主观能动性不容忽视。如果说学习者在接
综合评价怎么写受新知识的同时，自然而然地将其与旧知识相结合，并进行比较是学习的主动性，那么我想在这里对主动性再进行适当的延伸。正如文章开头我所写的，在比较，判断，分析后得出结论。其实在这一过程中我们不仅主动地结合了新旧知识，更主动地对其提出了质疑。新理论的出现意味着先前理论的不完善，而这一新理论又是否会在将来被更新的理论所取代呢，它又有何不妥或缺陷呢？正是带着这样的质疑，带着这样的审视态度积极地思考探索研究，专家们才会提出一个又一个日渐完善的理论，我们的社会才会发展，才会向前，才会有那么多新奇的事物出现。人类的主动性为世界，为社会创造了巨大的财富。
建构主义强调的新旧知识相结合及主动性都是从学习者的角度来展开的，可见在学习过程中学习者的态度是最为重要的。在教学过程中，教师应该为学生创造良好的学习环境，提供良好的学习方式，给予正确的学习方法，让学生自觉踊跃的沉浸在学习的海洋中。然而就日前中小学生的学习情况看，他们对于学习的积极性实在不容乐观。每天都有太多的作业，每周都有太多的考试。好像学习就是为了填写试卷上的空格，就是用脑子把书本上的文字搬到考卷上。于是不知
何时，课堂上沉睡的人多了，开小差的人更多了。学生之所以会有这样得学习态度，关键在于他们不知道为什么要学。由于这一点在现今的中小学教育中太不被重
视，才会导致许多孩子产生厌学的情绪。那我们究竟为什么要学，学习的目的何在呢？只有想学，要学的学生才会学得好，才能最大限度的发挥其对学习的主观能动性，努力认真
的学。所以在教学过程中，教师不妨在为什么学这一点上下点功夫。
建构主义本身并没有一套固定的教学模式或教学方法，只是把教学植根于学生的经验世界之中，让学生最大限度的发挥学习的主观能动性的认知和学习知识的理论。教师不妨把它作为一种运用在教学中的工具，用建构主义的思想鼓励学生，让学生重新对学习产生兴趣，让他们在学习中寻找快乐，学会思考，走向成功。
包桌菜单篇二：建构主义学习理论综述
【原文出处】教育理论与实践
【原刊地名】太原
【原刊期号】200205
【原刊页号】17～22
【分类号】G1
【分类名】教育学寄递
【复印期号】200208
【标题】建构主义理论与教学改革树木盆景
——建构主义学习理论综述
【英文标题】Constructionism Theory T eaching Reform ——a Summary of Constructionism Learning Theory
WEN Peng-nian,JIA Guo-ying
(Shanxi Educational Scientific Rearch Institute)
【作者】温彭年/贾国英
烟花祭
人民群众创造历史【作者简介】温彭年(1949-)，男，河北石家庄市人，山西省教育科学研究所所长，山西省教育厅教研室主任，主要从事教育管理研究。山西省教育科学研究所，山西太原邮编030009 贾国英(1937-)，男，山西太原人，山西省教育科学研究所研究员，山西省教育发展研究与评估中心常务副主任，主要从事教育评价研究。山西省教育科学研究所，山西太原邮编030009
【内容提要】建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。经过长期的理论探索和教学实践，逐步形成了独具特色的学习理论体系。建构主义的学习理论的许多观点和主张具有合理性，对教育改革实践具有借鉴意义。但部分建构主义者的某些观点阐述往往从一个极端走向了另一个极端。我们应该坚持以辩证唯物主义的观点为指导，批判地吸收建构主义学习理论的合理解释。
【摘要题】教学与课程
【英文摘要】Constructionism is the further development from behaviorism to cognitivism.And after long-term theoretical exploration and teaching practice,it has developed into a theoretical system for learning of unique features.Many views in the learning theory of constructonism are reasonable and can be ud for reference for educational reform.However,some views are too extreme.So we should absorb critically the reasonable views under theguide of dialectical materialism.
【关键词】建构主义/理论/教学改革
constructonism/theory/teaching reform
【正文】
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-633X(2002)05-0017-06
一、建构主义——一种重要的学习哲学
作为一种学习的哲学，建构主义至少可以追溯到18世纪拿破仑时代的哲学家维柯(Giambattista Vico)，他曾经指出，人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。从这以后许多人从事过与这一思想有关的研究。从哲学角度看，建构主义扎根于对理性主义与经验主义的综合，他们认为，主体不能通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认识原则去
