再看行为主义学习理论
作者：***
来源：《新校园(下)》2016年第08期
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摘 要：本文结合外语课堂教学实例，从行为主义学习理论及其主要观点谈起，用实例阐述了行为主义在课堂的优势和弱势，从而得出教学启示：行为主义依然在课堂教学中发挥其作用，要取其精华，科学运用。外贸客户开发
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关键词：行为主义学习理论；课堂；教学启示
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鲜肉包子馅配方 一、关于行为主义学习理论
行为主义（Behaviorism）关注客观的、可观察到的行为，而不是内部的心智活动。就发展历程而言，行为主义学习理论经历了一系列发展，在斯金纳时期达到鼎盛。1959年乔姆斯基发起了对行为主义的猛烈批判，行为主义学习理论似乎无人问津。
儿童习得外语通常经过观察—模仿—重复—强化—成形几个阶段。其主要观点有四：一
是孩子天生就是一块白板，有待用后天经验填满；二是语言学习就是模仿（Imitation）和重复（Repetition），从而形成习惯（Habit）；三是重视环境（Environment），尤其是教师的作用，课堂以教师为中心；四是错误不是完善学习的表现。纠错是第一语言习惯干扰外语习得的结果，对待学生的错误要有错必纠。
ipad如何截图 如今在专家和教师大谈认知主义、建构主义、人本主义和社会文化学习理论之时，笔者不禁要问：行为主义真的已经退出外语教学舞台了吗？
二、行为主义在课堂：亦“优”亦“憾”
现在让我们结合课堂案例寻找行为主义学习理论的踪迹及其优势、弱势。
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古反义词是什么
S What do you do in the morning？
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