空气凤梨的养殖方法和注意事项中国校外教育课程探索
上旬刊05/2019影响小学数学概念教学的关键因素分析
◆陈 瑜
（浙江省宁波市宁海县金阳小学）
大伦敦【摘要】小学是学生打牢基础的关键时期，尤其是对逻辑性极强的数学而言，扎实的基础会促进学生思维能力的提升，降低学习难度。而数学的基础在于概念，只有充分理解概念才能更好的记忆与运用知识。为此，分析了影响小学数学概念教学的关键因素，为提高小学数学概念教学质量提供参考。
【关键词】小学数学 概念教学 关键因素小题大做
一、学生自身因素
（一）学生的学习兴趣
当学生对数学概念的兴趣较高时，其学习的效率会
极高。此时学生的思维比较活跃，有助于其对概念的
理解与记忆。而兴趣较低时，概念教学的效果会较
低。此时学生的注意力无法集中，导致其思维无法跟
上老师的思维，这就会降低学生对概念的理解。
就目前的教学情况而言，受以下因素的影响，学生
对数学概念学习的兴趣较低。第一，数学概念就有较
强的抽象性，理解困难。小学生的理解能力偏低，当
潮汕菜其不理解的情况下对概念进行记忆，会严重降低学生的
学习兴趣。第二，课堂氛围沉闷，无法满足学生对学用英语表白的情话
习乐趣的需求，从而降低学生学习兴趣。第三，学生
对概念的重视度不够，未认识到概念对自身学习能力的
影响，无法提高对概念的学习兴趣。
（二）学生自身的数学学习能力
据科学研究证明，数学学习主要与学生的逻辑思维
有关，而每个人大脑中掌控逻辑能力的区域发育不同，
影响其各自的学习能力。这会严重影响学生学习数学
的能力，进而影响学生对概念的理解能力。如《认识
面积》的概念教学中，学生对图形周长、面积等概念理
解能力直接影响其学习效率与水平。在面积概念的教
学中涉及到矩形、正方形等不同图形面积的概念，这就
要求学生具有极强的抽象思维能力，以理解不同图形面
积的概念并掌握计算的方法。当学生的学习能力较弱
时，会导致学生无法深入有效了解相关概念。尤其是
对相似概念的区分理解能力较弱，这会直接影响其对相
应知识点实质的了解。
（三）学生对知识的了解情况
拓展视野当前学生超前学习数学知识的情况较为严重，影响
学生在正式学习时的态度及成效。为保证学生能够跟
上教师教学的速度，会对学生进行提前教育，使学生提
前接触到数学的相关内容。这部分学生在正式学习横过
时，会认为自己已掌握相应概念，不懂得再学习、再理
解的重要性。限制了学生对概念的进一步理解，降低
数学概念教学的有效性。另一方面，学生的生活经验
等会对数学概念理解的影响较大。以几何图形的概念
教学为例，学生在生活中接触过各种图形，会帮助学生宫外孕试纸能测出来吗
理解图形的相关概念，从而提高概念教学的效率与
水平。二、教学材料因素（一）教学材料的广泛性数学概念具有较强的抽象性，这就要求在教学的过程中有大量的习题，帮助学生在不断的练习中加深对相关概念的理解与记忆，保障概念教学的有效性。以最基础运算法则的教学为例，学生准确掌握概念的基础上，利于运用相应的法则进行运算。但为了加深学生对概念理解，教学材料中必须为学生准备丰富的习题，使学生在反复的练习中加深对概念的理解与记忆。另一方面，概念教学前的铺垫引入部分也极其重要。在教学材料中准备丰富的铺垫材料，可对学生进行正确引导，通过观察其相似点，总结相关概念，会加深学生对概念的理解。但从教材的实际内容来看，概念引入的部分内容极少。通常一个示例引入，然后便是对概念的解析与各种例题。不利于学生对概念形成更深层次的认识，进而影响概念教学的效果。（二）教学材料的准确性数学教材必须保证自身的准确性，概念教学的相关资料都应是标准的。首先，概念的内容必须是准确的。数学知识具有极强的缜密性与逻辑性，概念的偏差，极可能导致概念整体含义出错，如除数与被除数等。其次，根据概念给出的例证具有准确性，发挥其佐证的作用。如在几何图形概念讲解时，给出的图形必须是准确的，这样才利于提高学生概念理解的准确度。受各种因素影响，部分教材中极易出现疏漏而出现各种问题，导致教材中概念与例证常出现错误。这些错误易使学生对概念的理解出现偏差，大大降低数学概念教学的有效性。（三）教学材料的清晰性数学教学的内容的排列组合应具有
极强的逻辑性，按照由易到难、由简到繁的顺序进行排列。这可逐步提高学生的逻辑思维能力，锻炼学生的理解能力。错误的排序会加深学生的理解难度。另一方面，教材中对概念的讲述与解释必须具有清晰性，保证陈述语言的逻辑清晰易懂，使其符合小学生的理解能力。三、教师素养因素（一）教师自身的数学素养教师的教学素养对自身理解数学概念的能力有极强的影响，影响其数学概念教学的实际水平，进而影响学生对相关概念的学习水平。教师数学素养主要体现在
教学实际能力上，当其素养较差的时候会停留在“读
９１１
