第十二讲奥尔夫音乐欣赏教学的设计方法
一、设计方法
1.要有充分的想象力，要具有一定的故事逻辑编创的能力。
额头上长痘痘2.故事的情节设计发展要符合乐曲的曲式结构特征。
3.根据结构内部音乐要素的特征比如旋律的进行、典型的节奏型等来设计相
应情节的故事细节。
古希腊哲学家亚里士多德曾说：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”任何的童话故事都是首先来自于想象，所以同学们要敢想，敢编，不仅会讲故事，还会生成故事。
根据曲式结构，单簧管波尔卡这首乐曲的曲式结构为 ABACA 的小型回旋曲式，所以叮叮和当当他们分别在空中旋转飞翔了 3 次。因为所对应的 A 乐段重复了三次，故事的情节设计发展要符合乐曲的曲式结构特征；还比如说匈牙利舞曲第五号中故事情节安排，宝藏丢失又重新去上山挖宝藏，也是因为 A 段出现了反复。
段落内部的音乐要素决定了故事细节的发展。比如，单簧管波尔卡中的 B 段
为什么叮叮当当非得要从树干舞动到树顶跳一跳呢？以及 C 段为什么要从树顶舞动到
树干然后踏步呢？这都是因为它们所对应的旋律 B 段是上行旋律的特征， C 段
德国统一是下行旋律的特征。匈牙利舞曲第五号中上山下山也都是根据旋律的上下行来这样
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安排的。
二、律动
1.律动的基本动作要符合故事发展的情境。
2.依据乐曲的曲式结构设计不同段落类型的律动动作。
混凝土多孔砖3.依据段落内部的音乐要素设计相应特点的律动动作。
在单簧管波尔卡中，故事的主旨是音乐精灵在森林里舞蹈，于是就用身体做大树，双手手指做叮叮与当当。那么如何跳舞的呢？就是根据乐曲的 ABACA 的回旋曲式结构，创编出了 A 段的动作（演示），B 段的动作（演示），C 段的动作（演示）等三个不同的大的动作类型。然后再根据每个段落内部的音乐要素特征，做出相应的律动动作。
三、绘画
1.分析乐曲的曲式结构。妇联工作职责
2.每个图案的产生过程都要在音乐的节拍中完成。蒸梨的做法
3.根据乐曲结构内部的音乐要素特征设计相应的图案。
4.要考虑整个图画呈现出来的完整性。
经典的单簧管波尔卡这首乐曲图形谱的产生过程吧。
通过图形谱我们也可以很清晰地看到音乐的结构为 ABACA 的回旋曲式。
四、器乐合奏
对工作的态度和责任心的句子1.分析乐曲的曲式结构
2.根据乐曲结构内部的音乐要素高低、快慢、强弱等合理安排相应音色特征的乐器进行演奏。
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欣赏方式中共同的设计方法有两个核心的内容，想必同学们也感受到了，就是一是要对欣赏乐曲的曲
式结构非常清晰，二是根据结构内部的音乐要素进行相应特点的不同方式的设计。当然，同一个课中，故事、律动、绘画、器乐合奏要有一定的逻辑关联。这就是欣赏教学的设计方法。
奥尔夫音乐教育中的欣赏教学形式是不固定的，不断地发展着，探索着，丰富着的。以上的四种欣赏方式是常用的，也是便于学习容易掌握和理解的。所以奥尔夫的教学不论是基于孩子的，还是基于艺术表现与体验的，是需要我们每一位教师共同努探究的。
