二语语言石化的成因及其对大学英语教学的启示
作者：易六德
来源：《云南教育·高等教育研究 》2010年第02期
非常的近义词是什么摘要：语言石化是二语习得中的一种普遍现象。本文简单介绍了语言石化的定义及分类；分析了语言石化的内因和外因。并结合中国的外语教学提出了防止石化的一些建议。
关键词：语言石化 原因 启示
1 引言EV值
许多中国大学生在英语学习中，都有这样的体会：在初高中时，感觉自己进步很快，不断地在学习新的东西。进入大学以后却很少感觉到自己的进步了。虽然自己也在努力学习，但语言水平却很难有所提高。在口语或写作中对英语的地道使用就如同一个遥不可及的梦，处处都是中式英语的影子。这种情况在外语学习中被称作“微信网名男生简单气质石化(fossilization)现象”凤凰传奇简介。
2 语言石化的定义及分类
目前，语言石化这一概念还没有得到一致认可的确切定义。语言石化最早是由Larry Selinker提出的。在Selinker(1972)提出中介语(interlanguage)这一概念时，他注意到外语学习中的一些容易石化的语言现象。这种现象似乎是不可避免的。Selinker认为，石化是指无论学习者年龄长幼，无论学习者得到多少有关目的语的解释和指导，在其目的语的中介语中总会出现其母语的一些表达方式、规则和次系统。也就是说，石化是指学习者的中介语在未达到目的语的模式的时候就永远地停止了，而且这种停止会发生在语言结构的所有层面和语境中。
根据不同的特征，石化现象可以作不同的划分。根据石化的主体，可分为个体石化平方千米和公顷的进率是多少(individual fossilization)和群体石化(group fossilization)。群体的语言石化可形成英语的一种新的变体，成为该群体所接受的一种语言，导致新的方言的出现，如印度英语，黑人英语。根据石化的程度，可分为永久性石化酒酿荷包蛋(permanent fossilization)早春二月和暂时性石化(temporary fossilization)。严格说来，暂时性石化并不是真正意义上的石化。
3 语言石化产生的原因
由于影响语言的因素比较多，而且各种因素对不同的个体其影响的大小也并不相同，
各因素之间还会相互作用，所以人们对影响语言发展的因素的研究很难取得一致性的成果。同样，影响语言石化的因素也很多。不同的学者从不同的方面对语言石化进行了很多探讨，总体上可归纳为内因和外因两个方面。
内因主要有：（1）关键期假说；（2）母语负迁移的影响；（3）学习动机。外因主要有：（1）学习策略；（2）交际策略；（3）交际反馈；（4）目的语输入质量不足。
3．1 内因论
3．1.1 个人工作年度总结关键期假说。从人的生物性方面来解释语言石化现象，被称为对语言解释的“生物论”。Lenneberg（1967）认为儿童“语言的发展有一个关键期(critical period), 在儿童进入成长的关键期后，大脑两侧的功能分工已确定，语言功能被定位在左脑，因而语言的发展在以后会受到一定的限制。在学习第二语言时，会有困难，容易形成石化。
3．1．2 母语负迁移的影响。中国大学生英语运用中反复出现的，而且不易矫正的一个普遍现象就是中式英语。大学生很容易写出He is easy to catch cold. The doctor is doing an operation.等这样的句子。显然，这些都是由于母语的干扰所致。在第二语语言的
运用中，由于学生对英语目的语的知识不足和不熟悉，他们往往要借用母语的一些习惯表达以达到交际目的，从而导致母语的负迁移。在中国的外语环境下，这样的中式英语很容易被同学所理解和接受。如果这些错误的中式英语被反复使用而得不到及时纠正，将导致语言的石化。
3．1.3 学习的动机。学习的动机不同，对语言石化的影响也不同。学习动机不明确的英语学习者，觉得运用交际策略就能满足学习要求，他们就会停止对语言的深入学习。此外，学习者对目的语文化的社会和心理距离对语言石化会产生很大影响。如果学习者不愿接受目的语的文化规范，他们就不愿努力学习。这种不愿意融入目的语文化的倾向，极大地影响着学习者的学习动机，久而久之，也会导致语言石化的发生。
