第6课一起玩蹦床（大全五篇）
第一篇：第6课 一起玩蹦床
6课
一起玩蹦床
教学目标
1、能用指定的位置。
模块实现角色的在指定时间内平滑移动到
幼儿园中班随笔2、能用模块选择箭头下的内容控制角色的开始。
4、能理解将模块作为条件插入到件后再去完成某些事件。
教学课时：
1课时 学生：5年级 教学过程：
一、谈话导入，创设情景
模块中，控制角色满足条
记得我儿子小时候一上床就喜欢蹦，他说：蹦起来得的感觉特别有意思；长大了，一到游乐场或公园里就去玩蹦床，他说：通过自己的努力蹦得老高老高，可找到飞翔的感觉；我想同学们也一定有同样的感受吧！今天我们就把自己蹦床的体验做一个有趣的情景，看谁最精彩。
如何来实现我们的愿望了，我们还是从模仿例子开始吧！老师打开文件夹“Animation”中第3个“trampoline” 例子，全班同学一起欣赏。
二、师生共同探究学习
1、请同学打开文件夹“Animation”中第2个“trampoline” 例子，看一看，发现角色的脚本比以前的多了，怎么学？不着急。请同学从一个个的“积木”开始学习这个例子。
2、在Scratch中，我们把像形状的模块开始的脚本，叫一个“积木”，控制一个角色有时需
要很多“积木”堆起来，我们就从一个个的“积木”分析点击尝试，看一看脚本控制角色能完成什么？
3、提醒大家：打开一个新例子的脚本，一定要注意模块的颜色，看一看哪些是陌生的模块。
4、提出在学习过程不能理解的。
重点指导学生学习以下脚本。
启发学生：不妨尝试某一个“积木”的设计思想，去创作自己的故事。请学生欣赏他人的作品，他们就是利用了其中某一个“积木”设计思想来完成的。
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
在今天的学习过程中，scratch给我们提出了更多的挑战，不过同学们都很能干，跨越了一座座上峰，收获了多多。
请大家记住，一个角色的脚本很多的情况下，我们不妨分“积木”一个一个来尝试。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。
六、教学反思：
指导角色有方向运动，学生容易掌握，思路清晰，将本课学习内容和上节课结合起来做一个例子。Scratch学习可以用故事连贯所有知识点，然后分课做练习。今天这节课是故事的开始，下节课是故事的经过。
第二篇：1一起玩蹦床scratch
第6课
一起玩蹦床
教学目标
1、能用移动到指定的位置。
模块实现角色的在指定时间内平滑
2、能用模块选择箭头下的内容控制角色的开始。
4、能理解将模块作为条件插入到模块中，控制角色满足条件后再去完成某些事件。
教学课时：
1课时 学生：6年级
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
保险规划记得我儿子小时候一上床就喜欢蹦，他说：蹦起来得的感觉特别有意思；长大了，一到游乐场或公园里就去玩蹦床，他说：通过自己的努力蹦得老高老高，可找到飞翔的感觉；我想同学们也一定有同样的感受吧！今天我们就把自己蹦床的体验做一个有趣的情景，看谁最精彩。
如何来实现我们的愿望了，我们还是从模仿例子开始吧！老师打开文件夹“Animation”中第3个“trampoline” 例子，全班同学一起欣赏。
二、师生共同探究学习
1、请同学打开文件夹“Animation”中第2个“trampoline” 例子，看一看，发现角色的脚本比以前的多了，怎么学？不着急。请同学从一个个的“积木”开始学习这个例子。
2、在Scratch中，我们把像形状的模块开始的脚本，叫一个“积木”，控制一个角色有时需要很多“积木”堆起来，我们就从一个个的“积木”分析点击尝试，看一看脚本控制角色能完成什么？
3、提醒大家：打开一个新例子的脚本，一定要注意模块的颜色，看一看哪些是陌生的模块。
4、提出在学习过程不能理解的。
三、学生创作，教师巡视指导 重点指导学生学习以下脚本。
启发学生：不妨尝试某一个“积木”的设计思想，去创作自己的故事。请学生欣赏他人的作品，他们就是利用了其中某一个“积木”设计思想来完成的。
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
在今天的学习过程中，scratch给我们提出了更多的挑战，不过同学们都很能干，跨越了一座座上峰，收获了多多。
请大家记住，一个角色的脚本很多的情况下，我们不妨分“积木”一个一个来尝试。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。学生作品：
第三篇：scratch教学第6课《一起玩蹦床》
第6课 一起玩蹦床
教学目标
1、能用指定的位置。
2、能用
模块选择箭头下的内容控制角色的开始。
模块实现角色的在指定时间内平滑移动到
4、能理解将教学课时：1课时
学生：
模块作为条件插入到模块中，控制角色满足条件后再去完成某些事件。
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
记得我儿子小时候一上床就喜欢蹦，他说：蹦起来得的感觉特别有意思；长大了，一到游乐场或公园里就去玩蹦床，他说：通过自己的努力蹦得老高老高，可找到飞翔的感觉；我想同学们也一定有同样的感受吧！今天我们就把自己蹦床的体验做一个有趣的情景，看谁最精彩。国庆由来
如何来实现我们的愿望了，我们还是从模仿例子开始吧！全班同学一起欣赏。
二、师生共同探究学习
1、例子，看一看，发现角色的脚本比以前的多了，怎么学？不着急。请同学从一个个的“积木”开始学习这个例子。
2、在Scratch中，我们把像
春同购
形状的模块开始的脚本，叫一个“积木”，控制一个角色有时需要很多“积木”堆起来，我们就从一个个的“积木”分析点击尝试，看一看脚本控制角色能完成什么？
3、提醒大家：打开一个新例子的脚本，一定要注意模块的颜色，看一看哪些是陌生的模块。
4、提出在学习过程不能理解的。
三、学生创作，教师巡视指导
重点指导学生学习以下脚本。
启发学生：不妨尝试某一个“积木”的设计思想，去创作自己的故事。
请学生欣赏他人的作品，他们就是利用了其中某一个“积木”设计思想来完成的。
四、分享作品，互相学习
1、将自己的作品用FTP上传一次。
2、将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。
五、我们的收获
在今天的学习过程中，scratch给我们提出了更多的挑战，不过同学们都很能干，跨越了一座座上峰，收获了多多。
请大家记住，一个角色的脚本很多的情况下，我们不妨分“积木”一个一个来尝试。
你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究。
第四篇：蹦床公园作文
蹦床公园作文5篇
在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的蹦床公园作文，希望能够帮助到大家。
蹦床公园作文1
教师政治学习心得上周六晚上，我和我的几位同学来到了向往已久的蹦床公园。
一下车，我们都特别激动。爸爸妈妈们帮我们买好票之后，大家飞快地穿上蹦床袜，迫不及待地冲了进去。
制作灯笼的步骤
“等等，跟我一起做坐准备活动。”一位大哥哥挡着门外，拦住了我们，“跟我一起做……”他一边说一边教我们怎样热身。
我最好的朋友
什么?看到里面偌大的蹦床上小朋友们兴奋地跳着，高高的滑梯那里不时传来兴奋的尖叫，我们很有点急不可耐。
“好了，你们可以进去了!”热身运动终于结束。
“Yes, sir!”我们呼叫着涌了进去。
首先吸引我们眼球的是攀岩墙。我们嗖嗖嗖几下就爬到了最高处。可是，得跳下来。“啊!妈呀!”怎么回事?别担心，这只是我紧张地大叫起来。回头一看，这么高，我只好向下一点点再跳下去。“哈哈……”我落在了软软的海绵上面，跳下去的滋味还蛮好玩的嘛!
玩过攀岩，我们各自来到一个蹦床上，大家叫啊、跳啊、笑啊，脚下像是踩到了弹簧，一个个飞了起来。
惊险刺激的滑梯最好玩啦!你可能会说，滑梯那么幼稚的东西，还惊险刺激?你胆子也太小
了吧!且慢，这个滑梯可不是一般的滑梯，几乎是垂直的，大概有两层楼那么高。说到这儿，你是不是腿也打起哆嗦来了呢?其实，一开始我也很害怕，站在上面往下看头有点晕晕的，就更害怕了。可是，李灿同学“哧溜”一声滑下去了。我既羡慕，又惊讶，她是怎么做到的呢?她能做到，我为什么不能?突然，三个字在我心中一闪而过，那就是：马上滑!我按照心里的指示去做：闭上眼，咬紧牙，往下滑……哈哈，我成功了!不过，我的背被摩擦了一下，回头看看高大的滑梯，突然觉得这也是值得的。
