Module 10
Unit 1
He was in the kitchen.
【知识目标】
1.学习单词:kitchen, toilet, bedroom, living rom,found。
2.学习句型:“Where did ? in ”
3.学习、理解对话内容。
【技能目标】
1.能熟练认读单词kitchen, toilet, bedroom, living rom,自如表达四个房间。
鱼烧豆腐2. 能熟练说唱绕口令。
3. 能理解课文内容,并能比较流利的朗读。
4. 能运用句型“Where did ? ”谈论在各房间找到物品、人物。
【情感态度目标】
通过学习四个房间的表达,让学生能在实际生活中用英语,以激发学习英语的实用性和成就感,并在听、说、读、猜、玩中理解课文内容,进一步增进学习英语的兴趣,又培养各种学习英语的良好习惯,同时培养合作精神和竞争意识。
【学习策略目标】
在导学、检测环节中养成独立自学习惯和能力;在小组议学习环节中形成合作意识;在小组展示和游戏竞赛中养成合作意识和竞争意识。
【文化意识目标】
了解中西方对各房间的不同定义和使用。
【教师节晚会学情分析】
本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生,他们有着非常浓厚的英语学习兴趣,学习积极主动、乐于参与,他们思维活跃,精力充沛,善于模仿,表现欲强,具有强烈的好奇心和求知欲。之前,他们已积累了四年多的英语学习经验,已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力,尤其是在四年级下册以及本册的M1,M2,M3,M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时,对此时态句型能熟练运用,并在本册的M3重点学习了Wh-疑问词的运用,学生对where句型也掌握得比较扎实;而且,孩子们从五年级第一学期就参加了区级课题“小学高年级中英语学科培养学生小组合作学习能力策略的研究”的实践与实验,通过课内外的指导训练,学生已掌握了一定的“预习”即“先学”的方法,具有一定的“自主学习”的能力、拥有良好的“小组合作学习”精神,大部分学生正享受着“自主学习”“合作学习”带来的乐趣和成就感。
【教学重难点】
重点：
1.四个房间的熟练认读和表达。
2.句型“Where did ? ”的运用。
3.课文的深入理解和熟练朗读。
难点：
句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.虾线教学课件。
【教学过程】
Step 1：Self－learningcheck
1.Read and check the answer.
2.Play “Clap and stamp”game.
3.Play “Guessing” game.
4.Prent the task.
Step 2：Warming－up
1.Greetings.
2.Sing a song “You are happy”.
Step 3：Pre－task－－Lead－in
1.Look and say “Where is Tom?”Prent the fourwords of rooms to practi reading.
2.Prent the title.
3.Look and choo to practi saying “I’m inthe_______.”
4.Say a chant of mading by the four words.
湘家荡5.Listen and chant.(Part 1)
6.Look and answer—Prent the ntences “—Wheredid … find…? --… found … in the ….”(learn “found”)
Step 4：While－task—Learn the dialogue
1.Look and answer: What games are they playing?
2.Know the rules of “hide-and-ek”game: Who arehiding? Who are eking? The first to be found islost. The last to be found is won.
3.Listen and circle(the whole dialogue):
Who is the first to be found? Who is the last tobe found?
4.Listen and match(paragraph 2,3):
Where did Amy find John / Lingling / Sam?
5.Compare two pictures to answer: Is Tom playingwith them?
6.Read and choo(paragraph 4,5):
Where is Tom? He is in the ________.
He is hiding bihind the_________.
Who won the game last? ________ won the game.
7. Reading
A. Listen and repeat.
No.1 read, No 2,3,4 listen.
B. Practi reading. No.1 teach No.4, No. 2 teach No.3.
Read together..
Copetition of reading of groups.
Role-play.
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8. Understanding-check
A. Read and judge.
夹缝中生存B. Look and fill in the blanks.
C. Quick respon: Where did Amy find…? Shefound… in the ….
Step 5：Post－task
1.“Room escape” (Look and find in groups)
A:Where did you find the _____(bike /hat/pencils/bag/clock/milk/…)
B:I found the _____(bike /hat/pencils/bag/clock/milk/…) in/on the ____.
2.“Treasure Hunt” game : Where did you find the chocoalte?
3.“Eyesight game”:
Where did you find the book / … ? I found the bag/ …. in the ….
4.Writing:
Where did you find the book / … ? I found the bag/ …. in the ….
Step 6：Writing
怎样炖鸡肉好吃糖不甩Where did you find the book / … ? I found thebag/ …. in the ….
Step 7：Assignments
B级:(1)在作业本中抄写本课的单词“kitchen,toilet,bedroom,living room”句子“Where did you find John? I found John in the kitchen.”各2遍。
(2)能独立朗读课文。
A级:(1)在作业本中抄写本课的单词“kitchen,toilet,bedroom,living room”句子“Where did you find John? I found John in the kitchen”各1遍并熟记。
(2)能熟练朗读课文。
(3)为朋友介绍你家的房间。
Step 8：Resultofevaluation
Prasi the winner.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
