Unit 12 Fire
教案
一、学情分析
五年级上学期的学生们能围绕熟悉的话题，在小狗学叫课堂交际情境中听懂对话、具备初步阅读中等长度语篇并获取关键信息的能力，思辨能力开始起步，能从模仿表达向体验表达过渡，初步阐述自己的观点和想法，并能进行基础会话和自主创编写作的能力。学生已掌握季节、天气、日常活动等词汇，他们在生活中对风、水、火、环保等话题上也积累了丰富的背景知识。我们借助一至四年级相关内容分析，梳理出知识体系的螺旋式上升脉络，可以熟知学生的知识储备，便利于教学设计和课堂实施。
婚礼致谢词
相关年段 | 相关课题 | 相关词汇 | 相关句型 | 相关任务 |
一年级下册 | M 4 Things we enjoy Unit 11 个人意见New Year’s Day | Gift , card, firecracker, firework. | 信息集成Happy New Year! A gift for you . I like ... | How to make a New Year card : draw, write, fold, |
二年级上册 | M 4 The world around us Unit 12 In the street | Draw colour cut flower tree | Don’t pick the flowers. Don’t climb the trees. | Know about the rules and draw the signs. |
四年级上册 | M 4 The world around us Unit 7 10 At school Around my home | Restaurant，park supermarket School, classroom, library, office, playground, toilet | | |
人力资源研究生五年级上册 | M 4 The natural world Unit 10 11 Wind, water | Blow gently Uful water Put out | The water comes from… We can u water to… | 探究little water drop的循环过程。 Why water is uful? |
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二、教材分析
牛津英语（深圳版）5A Module 4 的模块主题是：The natural world，分为三个单元，本单元为第三个单元：fire，在本单元学习之前，学生已经储备了与The world around us(一至四年级相关模块内容)相关的一些常识。如weather,ason等，进入五年级的学习后，开始能够关注并尝试了解the natural world “自然世界”，在wind,water等前两个单元话题中，学生能够熟练地运用the children are flying their kites happily和we u 来描述风和水的用途，并能够在从Little water drop的旅行中，感知自然界万物的规律。本单元的教学内容，主要分为三部分：通过学习Yaz, the meat and the fire，了解并描述火的好处、用途；通过掌握核心结构You must和mustn’t来掌握在家里和森林的防火常识，通过消防员介绍fire drills的技巧chant里，为更生动、形象地向同学们讲解、体验和掌握家庭中着火的应急办法。
三、单元设计整体思路和依据
为激活学生已有的生活经验，并很好地加深对自然界wind, water和fire的认知，本单元拟以fire贯穿整个单元的学习主线，通过四个课时的学习，通过学习Yaz, the meat and the fire，
了解并描述火的好处、用途；通过掌握核心结构You must和mustn’t来掌握在家里和森林的防火常识。再构的文本中，讲述的是Hye-ji和Feifei在家中发现火情，惊慌失措，在聪明机智的Feifei引导下，及时逃离现场，机智求生的故事。通过复习并引导孩子们尝试使用first, next, then, after that, fially等小结出home fire的逃生技巧，迁移到school fire的情境中，让学生通过小组讨论，商讨逃生方案，并通过role-play的方式，巩固学生的语用输出。通过引导fire is more uful than water或water is more uful than fire的论题，让学生进行辩论，进一步加深学生对natural world里这两种事物的认知。
英语重要性第一课时话题为Uful and beautiful fire。我们调整了教学顺序，用Readers theatre的方式来学习课文Read a Story部分，通过讲故事，让学生能够初步了解fire的起源和发展，熟悉单词raw, escape, flint, a lighter, campfire, Stone age, heat and light. 并通过小组讨论，总结中Fire is uful and beautiful.让学生通过看图猜测故事内容，引入文本故事，鼓励学生发挥想象，根据自己的理解讲Yaz的故事，并通过创编会话，表演故事。学生们通过感知会话、操练会话、角色扮演等活动，感知fire。
第二课时话题为Dangerous fire。整合listen and say和look and learn内容，通过对火的讨限量购
论，让学生认识到火的危害性，从而意识到防火的重要性。然后创设几个小朋友在家中玩的情景，让学生分辨哪些行为是正确的，哪些行为是不允许做的，从而学习we must和we mustn't句型。接着将情景延伸到森林中，让学生讨论森林用火安全问题，之后引出标志的学习。最后引出文本，并迁移到新的情境。让学生用所学知识在新的情景中也能灵活运用。
项目总结报告模板第三课时话题是Fire at home。我们拟整合了为更生动、形象地向同学们讲解、体验和掌握家庭中着火的应急办法，整合《新维度英语5》Unit3的课文中Listen and learn内容。再构的文本中，讲述的是Hye-ji和Feifei在家中发现火情，惊慌失措，在聪明机智的Feifei引导下，她们首先缓解了紧张情绪，观察了火情后，及时逃离现场，机智求生的故事。以此为基础布置阅读任务，引导学生在对语言架构进行分析学习的基础上进行书面表达，并鼓励学生自主想象创编，达到以读促写的目的。除了对于文本的阅读理解总结，本课时还有机融入了对于写作五要素以及写作逻辑关系的指导，为学生们综合运用语言提供了辅助。
