六年级上册英语教案Unit 1 How can I get there 人教

更新时间:2023-07-23 02:30:15 阅读：评论：0

Unit 1　How can I get there?

The First Period

(A.Let's try 　A．Let's talk )

阿v天堂2014堤亚纳河谷

课时目标	1.能够听、说、读、写单词和短语：ask，sir，next to。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Is there a …？Where is it？”询问方位，并能运用句型“It's near/next to/behind … ”描述建筑物的方位所在。力求做到语音准确，语调自然。
3.能够两两合作表演对话，提升口头表达能力。
重点难点	重点
1.熟练掌握本单元的重点句型：Where is it？It's near/next to/behind …
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Is there a …？Where is it？”询问方位，并能运用句型“It's near/next to/behind …”描述建筑物的方位所在。力求做到语音准确，语调自然。
3.提升学生的口语表达能力。
难点
能够在现实生活中灵活运用句型“Is there a …？Where is it？”询问方位，并能运用句型“It's near/next to/behind …”描述建筑物的方位所在。力求做到语音准确，语调自然。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学准备	1.教师准备本单元主情景图的教学挂图。
2.教师准确录音机和本课时的教学录音带。
屋顶裂缝 3.老师准确公园、图书馆、动物园、邮局、学校、博物馆的图片。	要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。4.老师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤	教学内容
一、课前热身
(Warm－up)	Greetings
T：Good morning，boys and girls.Glad to e you again！
Ss：Good morning，teacher.Nice to e you，too！
T：Who's on duty today？
S1：I am.
T：Is everyone here today？
S1：No，Sarah isn't at school.
T：Where is she？
S1：She is at home becau she is ill.
T：Oh，I'm sorry to hear that.
二、课前预习
(Preview)	Revision
教师用句型“Where's the … ？”和学生进行简单的问答练习，帮助学生复习该句型的问与答。
T：Where's your ruler，S1？
黑白漫画图片 S1：It's in my pencil box.
T：Where's your English book？
S2：It's on my desk.
…
三、新课呈现
(Prentation)	1.Let's try.
T：Wu Yifan and Robin are looking at the robots.Do you know robots？
Ss：Yes，we do.
T：What is robot？What do they look like？预产期的计算方法Who can tell us？
请学生举手回答问题。
带领学生读两个问句和后面的待选项，理解句子意思。继续教育学习
播放第一遍录音，学生仔细听录音，听清录音内容。播放第二遍录音，学生根据录音内容，给两个问句选出正确的答语。
2.Let's talk
(1)老师播放课本“Let's talk”部分的录音，让学生带着问题“Where is the muum shop？Where is the post office？”去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
T：Where is the muum shop？
S1：It's near the door.
T：Great.And where is the post office？
S2：It's next to the muum.
(2)教师板书near，next to，请学生试着讲解它们的意思和用法。
near用作介词时，意为“在……附近”。如：
The cinema is near the supermarket.
电影院在超市附近。
next to指“贴近；挨着；与……相邻”。如：
He sits next to me.
他挨着我坐。
(3)教师播放第二遍录音，在每句话后停顿，让学生跟读。教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
(4)再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
(5)让学生三人一组练习表演对话，一人扮演Wu Yifan，一人扮演Robin，另一人扮演Man。注意正确发音的同时，把握不同角色的语调。给学生几分钟时间练习，教师巡视。
稍后，请几组同学进行表演。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)	教师出示公园、图书馆、动物园、邮局、学校和博物馆的照片，请学生举手说出英语单词，并且用单词各造一个句子。
教师邀请一个学生进行对话，谈论这些场所在自己所居住城镇/乡村的方位所在。
T：Is there a park in your city/town/village？
S1：Yes，there is.
T：Where is it？
S1：It's near our school.
T：Well，is there a zoo in your city/town/village？
S1：Yes，there is.
T：Where is it？
S1：It's next to the park.
…
让学生两人一组，根据图片，练习对话。
教师巡视指导。
五、课堂小结
(Summary)	师生共同总结本课时所学的知识。

The Second Period

(A. Let's learn 　A. Make a map and talk)

准的组词

课时目标	1.熟练掌握单词：science，muum，post office，bookstore，cinema，hospital。
2.能够熟练运用句型“Where is the …？It's…the …”礼貌地询问和指出不同场所的方位所在。
3.能够自制地图，并准确描述出处所的具体方位。
4.提高学生的听力能力和口头表达能力。
重点难点	重点
1.熟练掌握单词：science，muum，post office，bookstore，cinema，hospital。
2.能够熟练运用句型“Where is the …？ It's … the … ”礼貌地询问和指出不同场所的方位所在。
难点
能够运用句型“Where is the … ？It's … the … ”礼貌地询问和指出不同场所的方位所在。
教学准备	1.教学课件。
2.教师准备本课时的生词卡片。
3.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
4.教师准备科技博物馆、邮局、书店、电影院、医院的图片。
5.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤	教学内容
一、课前热身
(Warm－up)	Greetings
T：Good morning，boys and girls.Glad to e you again！
Ss：Good morning，teacher.Nice to e you ，too！
T：How are you？
Ss：I'm fine，thank you.And you？
T：I'm fine，too.
二、课前预习
(Preview)	Free talk
教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的free talk。如：
T：Is there a park in your city/town/village？
S：Yes，there is.
T：Where is it？
S：It's behind our school.
…
让学生两人一组练习对话，教师巡视。
教师出示学校、邮局、博物馆、动物园等图片，请几组学生分别就图片仿照上面的对话进行角色表演。
教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，将词汇与句型的教学融会贯通，使之相辅相成。
三、新课呈现
(Prentation)	1.教学新单词
教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。
师：同学们，图上的这些地方你都去过吗？你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！



hospital bookstore science muum 　cinema post office
2.Let's learn
(1)教师把本课时“Let's learn”的教学挂图呈现给学生。让学生边看图边听录音，然后跟读，注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音及语调错误。
(2)教师做出很痛苦的样子说：“I'm not feeling well.Where shall I go？”引导学生根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our city/town？Is it far？”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。
(3)教师对同学们说：“I want to buy a new book女士个人征婚电话，where is the bookstore？”引导学生用“It's…”名型来回答。
(4)学生两人一组，仿照课本上的对话，互相问答，练习对话。
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)	1.Make a map and talk
教师把此部分的教学挂图呈现给学生，请学生认真看图，然后做小小设计师，把表示场所的名称写在图片上。设计之后，两两对话。
2.学唱本单元的歌曲：Where is the hospital？
叫学生打开课本第70页，教师播放歌曲录音，学生跟唱，注意发音和曲调。
学生练习唱歌。
五、课堂小结
(Summary)	本节课你收获了什么？还有什么不懂的地方？

The Third Period

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