< I get up at ven. >教学设计
单元名称：Unit 6 Time
教材版本：山东科学技术出版社授课年级：三年级下册
一、整体设计思路
本课是三年级下册第六单的元第三课。前期学情分析，学生已经学习过数字 1-12 的表达， 所以对于时间的整点表达难度不大。本节课主要通过创设生活情境、穿插循序渐进的意义活动， 让学生在亲身体验和参与中学会用“I…at…”句型来描述自己在某个时刻做某事，并能根据生活常识运用猜测、判断等学习策略，对情境做出正确问答；其次通过图片环游，渗透珍惜时间的概念，以此拓宽学生视野，丰富课堂，渗透文化和常识，实现从学科教学转为学科教育的目的， 让学生在提升语言技能的同时发展思维品质，形成正确的价值观。
二、教学目标
1. 知识目标
能够在语境中理解生词或短语 at, go to school, go to bed, night 的意思； 熟练掌握句型“I …at…”的表达;
2. 能力目标
能够根据生活常识灵活运用语言“I失落的一角绘本 …at…”进行交际； 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，创编对话; 3.文化品格
了解“Good night”的使用，以此拓展视野，了解西方文化; 4.思维品质及学习能力
能根据生活常识对所给场景展开讨论并积极表达; 三、教学重难点
1. 能根据生活常识对所给场景运用语言结构“I…at…”来描述自己在某个时刻做某事；
2. 今年什么时候开学舅舅英语怎么说能正确运用整点与非整点表达的不同，比如 I get up at ven. We go home at four thirty.等 。
从长计议的意思四、教学过程
Step1：启发思维，激活想象1.师生问候，自由交流引入话题T：How are you?
Ss: I’m fine, thank you . And you?
T:I’m very happy. Becau I have a wonderful song. Let’s enjoy together. 2.播放歌曲<Tick Tock>
(1)落枕了什么办法最有效利用视频引出 Time 话题. (2)Listen and answer.
T: First, let’s listen to a time song, OK? S: OK
T: Look carefully, what time is it?(开工祝福语出示新的幻灯片)
S:It’s ven.
哲学意义
T: Go on , look , what time is it?(出示新的幻灯片) S:It’s eight.
T: And go on, what time is it?(出示新的幻灯片) S:It’s nine.
T: OK, what time is it?(出示新的幻灯片) S:It’s four thirty.
3. 环游图片，激发已有知识。欣赏图片(幻灯片出示)
T：What can you e in the picture? S1 :I can e…
S2:…
［设计意图］
1. 在轻松的 Free talk 和歌曲演唱中进入英语课堂，既激活孩子们原有的语言储备，又引出本课话题，为下一环节新授内容的开展做准备。
2. 通过欣赏学生日常生活中的场景，激发学生学习兴趣，唤醒学生的已有知识。
Step2：充分运用文本， 感知、理解语言活动 1：设疑自探，初看动画，整体感知
1. 进入文本的学习
T: This is our daily life. Let’s know about Li Ming’s day. He’s a good boy. Plea look at the video. And try to answer my questions.
2. 整体观看视频。
T:Boys and girls, look at the blackboard. This lesson we’ll learn <I get up at
ven.>
（(让学生看板书)The teacher show the title..Then the teacher show the word card “at”（教师出示自制单词卡片）
a a----拼读音 t t----拼读音 整体拼读 at
T: At ’s meaning is 在…时刻
T: What’s the meaning“I get up at ven”? S1:...
［设计意图］
运用整体教学模式，既帮助学生整体把握文本，锻炼听力，又有层次的解决 I…at …的表
达，为后续文本的开展打好基础。
活动 2：细读文本，深入理解语言，突破重难点
1. 细读图片 1 活动：动作化文本内容，突破重点
（1） 通过文本内容动作化，突破图片 1 T：Listen carefully and fill in the blanks. Ss 学生听录音并补全空白。
（2） 通过自制卡片，让学生选择词语补充板书，对句型“I get up at ven”穿越作文进行巩固。T：OK, follow me together. Very good. Follow me.( 学生模仿教师边做动作、边说,模
拟起床动作的同时，把第一幅图片的内容完整表达一遍。)
［设计意图］
文本内容动作化，既符合三年级学生的心理特点，又能激发学习的热情和投入度，从而实现学习的高效化。
（3） 教师出示自己的起床生活图片。
T：I get up at six. How about you?
Ask some volunteers to say it with the action, then practice in pairs.
T: You did a very good job. So let’s go.
［设计意图］
通过表演的活动，既能让孩子兴趣盎然的置身于对话情景中，又能有效突破本课重点内容。
2. 细读图片 2 活动：动作化文本内容，突破重点
(1) 学生听文本内容并复述文本。
T:What time is it?.What does Li Ming say? S1:It’s eight. I go to school at eight.
(2) 师出示自己的生活照做范例。
T：I go to school at ven thirty. How about you?
Ask some volunteers to say it with the action, then practice in pairs. T: Who can try?
S1：I go to school at( …) S2:….
（3）选择正确的词语补全板书。
Ask someone to choo and fill in the blanks.
3. 细读图片 3 活动：go home，突破重难点
(1) 学生听文本内容并复述文本。
