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第2卷◆第3期◆版本 1.0◆2019年3月
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大学生拖延行为的影响因素研究综述
青玉霞 郑柳 于敏章 廖佳妮 吴谦谦五万左右的车
成都师范学院心理学院 DOI:10.32629/mef.v2i3.88
人造蛋[摘 要] 拖延在大学生中是普遍现象，也是一种复杂的心理现象，造成拖延行为的因素是多样化的。本文采用定性的研究方法在国内外研究的基础上从内在与外两个角度对大学生拖延行为的影响因素进行了综合整理。 [关键词] 大学生；拖延行为；影响因素；定性研究方法
Rearch Review on the Influencing Factors of College Students' Procrastination
Qing Yuxia, Zheng Liu, Yu Minzhang, Liao Jiani, Wu Qianqian School of Psychology, Chengdu Normal University
最爱中国字[Abstract] Procrastination is a common phenomenon among college students, and it is also a complex psychological phenomenon, the factors that cau procrastination are diversified. This paper bad on domestic and foreign rearch, us qualitative rearch methods to organize the factors influencing the procrastination behavior of college students from internal and external perspectives.
[Key words] college students; procrastination; influencing factors; qualitative rearch methods
引言
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“拖延”一词最早出现在美国人类学家爱德华.霍尔1942年出版的书里。“拖延”的拉丁原文 “procrastinatus”，意为“推迟到明天做”。拖延症是一种明知道会影响自己做事的效果却依然延迟到最后，一种对任务或情境的习惯性反应，内在的无意识的过程，更是一种对生活本身的无所适从，一种对自我约束失败的形式 。在大学生群体中拖延行为尤其明显，在学习任务发布后置之不理，总是把希望寄托在最后期限，这种不必要的拖延行为会加重大学生的学习压力，会对大学生产生直接的低学业表现、焦虑情绪和低生活质量等负面的影响。在大学生的日常生活中拖延行为越发的普遍化，由于拖延行为是一个复杂的心理现象，因此本人在此详细进行拖延行为的影响因素的研究综述。
1 国内外研究综述 1.1国内研究
国内对于大学生拖延行为的研究大多是定性研究，主要涉及影响因素、拖延行为的后果以及心理干预措施。比如：纪芳(2013)从主观与客观两个角度对大学生拖延行为的影响力进行分析。纪芳总结出“人格”、“动机”、“自我效能感”、“规划调控力”四方面的主观影响因素及“家庭教育”、“外部环境”、“任务性质”三方面的客观影响因素。李晓东，关雪菁，薛玲玲(2007)对国外拖延相关文章的整合，表明拖延分为特质拖延，状态拖延两大类。从个体角度来讲，低严谨性，低自尊，低能力和缺乏动机是主要因素，而任务厌恶，奖惩时限是影响拖延的情境因素。魏源(2006)探讨了大学生拖沓行为与不良人格倾
向之间的关系，总体上，性别差异不显著，研究表明，大学生的拖沓行为与其不良人格取向之间有显著的正相关。马方圆(2013)表明通过使用团体干预和合理情绪疗法，科学的时间管理，强化和模仿等个体干预手段可以有效的减少大学生的拖延行为。
1.2国外研究
国外学者对于拖延行为的研究在一定程度上已经有了相应的成果，比如:Solomon&Rothblum(1984)通过问卷调查发现影响拖延的13个指标因子，至少有50%的学生存在长期的障碍性拖延行为。Ellis&Knaus(1977)估计大约有95%学生会存在拖延行为。Tuckman(1991)研究表明自我效能与拖延之间为显著的负相关。Wblters(2003)对目标定向和学业拖延的结果没有证明，掌握目标定向、趋近成绩目标定向和回避成绩目标定向与学业拖延之间的相关。Walsh(2002)研究发现完美主义倾向与学业拖延行为之间为正相关。Ferrari&Scher(2000)研究表明学生的拖延行为在学业任务和非学业任务上没有显著差异。
2 大学生拖延行为的影响因素 2.1内在因素 2.1.1大五人格
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脚背Tupes&Christal(1961)运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了分析，发现了五个相对稳定的因素，后来经过许多学者的验证总结出大众接受的“大五人格”即外倾性：表现出热情，社交，果断，活跃，冒险，乐观等特质，宜人性具有信任，直率，利他，依从，谦虚，移情等特质，责任心具有胜任，
公正，条理，尽职，成就，自律，谨慎，克制等特质，神经质或情绪稳定性具有焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动，脆弱等特质，开放性具有想象，审美，情感丰富，求异，创造，智能等特质。Judith.L.Johnson 的研究表明五大人格中责任感的
