小学英语课堂教学模式的单一及对策
紧扣英语课本，通过改编，创编或自编一些更贴近学生生活的英语短剧或学生喜闻乐见的一些寓言故事，以此来丰富小学英语课堂教学的模式。通过完整的故事情节教学把英语单词，句型和课文教给学生，这种做法不仅能使教学具有完整性，连贯性和情景化，更有利于学生真正习得英语。在平时的实际教学过程中，存在着一些不足之处，值得我们思考：
问题1 教学过程不具有完整性，连贯性和情景化。
教英文以《牛津小学英语》5B Unit4 An English friend为例，教学重点是学习六个动词词组：speak loudly, run fast , dance beautifully, jump high, walk carefully, sit quietly。
进行如下教学：
（1）出示图片T: What can he do? S: He can jump. T: Yes! He can jump. Now, who can jump? 请一生jump high. T: Look! He can jump high.教授“jump high”.
（2）出示图片T: What can he do? S: He can run. T: He can run fast.教授“run fast”. T: Let’s play a game. Guess! What can she/he do?
（3）出示图片T: What can she do? S: She can walk. T: She can walk carefully. 教授“walk carefully”.
我不在那儿(4)出示图片T: Guess! What can he do? S: He can dance. 双排座T: He can dance beautifully. 教授“dance beautifully”高数学习 T: Let’s play a game. Can you guess what can they do? U “She/He can…” (出示遮掉一半的图片)
T: Maybe. Let’s look at this picture. Oh, yes! He can jump high. (出示多张图片，操练句型)
(5) T: I can say speak loudly. What can you say? S: I can say read loudly/cry loudly…
(6)出示图片T: Look at the girl. What is she doing? S: She is sitting. T: She can sit quietly. 教授“sit quietly”
分析：
这样的教学设计缺少情景和连贯，不能激发学生的兴趣。根据新课程标准，激发学生学习
肉桂的副作用英语的兴趣是小学阶段英语教学的重要任务之一。通过旁白巧妙地将要新授的词组穿插在寓言故事中，学生顺理成章的学习了新的词组。利用学生喜爱的寓言故事进行创编，能更好地被学生接受和理解。不仅使教学过程更加具体化和情景化，其中寓言故事也蕴含了很多的道理。
对策：由同学们喜闻乐见的寓言故事导入本课词组的教学。根据寓言故事《龟兔赛跑》这课单词编成如下的寓言故事进行教学：
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T: Let’s watch the cartoons “The tortoi and the rabbit”. 播放卡通片。
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T: The tortoi and the rabbit are having a running race. Look, the rabbit is running. He runs fast. 出示词组run fast。
T: The tortoi is walking. He walks carefully. 出示walk carefully。
T: The rabbit is sitting under the tree. He is tired. He sits quietly. 出示sit quietly。
T: The rabbit is sleeping. A butterfly is shouting to the rabbit, “Wake up! Wake up!” The butterfly speaks loudly. 出示speak loudly。
T: The rabbit is jumping.（兔子睡了一觉醒来发现乌龟快到终点了，急的一跳三尺高。）He jumps high. 出示jump high。
T: 数学评课The tortoi wins the game. The animals are dancing. The butterfly dances beautifully. 出示dance beautifully。
问题2：没有充分利用《牛津小学英语》Fun hou中的 Look and read 版块。
分析：我们要加大对教材的研究，把握和处理。每个单元根据一定话题提供的每个版块，要灵活巧妙地运用。如《牛津小学英语》Fun hou中的 Look and read 就应该加大使用的力度。
对策：《牛津小学英语》Fun hou中的 Look and read是教材中的故事，它不但能使学生综合运用本单元的寓言，而且还可以在此基础上进行拓展练习。如在4B Unit7 At a snack bar中的故事就是对句型: What would you like? 的不断巩固。在很趣的故事当中不仅复习
了本课的重难点，同时还明白课一些道理。
问题3：很少在教材内容的基础上自编课文材料。
分析：课本是按照课程标准编写的最重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。新课程倡导跳出文本，并不是不要文本，而是在基于文本的基础上跳出文本，并逐步创造教材，不断提高学生的综合能力。
对策：
附自编课文内容。《牛津小学英语》5A Unit 6 Doing houwork，在学完课文之后，再利用自编的课文进行训练。
It’s a fine day. The students are in Miss Li’s office. They are helping Miss Li do some cleaning.
Miss Li: Are you helpful at home, too?
Yang Ling: Yes. I often help my mother. I sweep the floor and wash clothes on Sunday m
ornings.
Miss Li: You are a good boy. What about you, Su Yang?
Su Yang: I cook food, wash the dishes and clean the bedroom.
Miss Li: You’re helpful.
问题4：很少贴近学生生活，自编英语短剧或情景剧。
分析：从学生的生活经验中选取的教学内容会让学生感到更加亲切和自然。把所学的知识最后用一个剧本的形式串连起来，这样的形式会让学生在娱乐中学习英语且会保持长久记忆。
对策：附短剧：
Assistant：What would you like？
Son：I’d like a hamburger.
Assistant: Anything el?
Son: Oh, an ice-cream. I like ice-cream very much.
煲骨头汤
Mother: OK. How much are they?
Assistant: Twenty yuan.
Mother: Here you are.
孩子拿着的突然掉到了妈妈的鞋子上
Son: Oh, no, my ice-cream
Mother: Oh, no, my new shoes.
曾有学者提出：能力在于学生，问题在于老师。老师要逐步促进英语课堂教学的方式，从而使课堂真正成为学生不断成长的摇篮。
