●access
1.用作名词，意为“通道、通路、入径”。例如：The only access to the farm-hou is across the fields. 去那农舍的唯一通路是穿过田野。
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2.access to sth. 意为“使用或见到……的机会/权利”。例如：Students must have access to good resources. 学生必须有机会使用好的资源。
3.access用作动词，意为“访问、存取、到达、进入”。例如：The loft can be accesd by a ladder. 搭梯子可以上阁楼。
辨析：access和approach，method的区别。approach常指“针对某一问题的解决方法”，后跟介词to；method泛指任何方法，适用范围比approach要广，后常跟介词of。
●adapt
1.adapt to sth.意为“适应（新情况）”。例如：We have to adapt to the new system. 我们不得不适应新制度。
2.adapt sth. for sth.意为“把……改编成……”。例如：We adapted the novel for television. 我们把这本小说改编成电视节目。
辨析：adapt和adopt，appeal，apply的区别。adopt意为“采用、收养”；appeal意为“呼吁、求助于、有吸引力”，apply意为“应用、使用、敷用”。
黄玉貔貅 ●beyond
1.beyond意为“较远的一边”。例如：The road continues beyond the village up into the hills. 那条路经过村子后又往上延伸到群山中。
2.beyond意为“晚于、迟于”。例如：It won’t go on beyond midnight. 这事不会延续到午夜以后。
3.beyond意为“超出……之外，非……所能及”。例如：The handle was just beyond my reach. 我差一点儿才够得着把手。
4.beyond sb.意为“使某人无法想象（理解、做等）”。例如：It’s beyond me why she wants to marry Jeff. 我无法理解她为什么要嫁给杰夫。
●catch
1.catch表示“抓住、捉住”。例如：She threw the ball and I caught it. 她扔出了球，我接住了它。
2.catch表示“听懂、理解”，多用于否定结构或疑问结构。例如：Did you catch what he said？ 你听清了他说的是什么意思吗？
3.catch表示“染上（疾病）”。例如：He caught a bad cold the other day. 几天前他患了重感冒。
4.catch表示“（意外地）发现某人正在做某事”，其后常接现在分词的复合结构、介词短语的复合结构等。例如：The teacher caught him sleeping in class. 老师发现他在上课时睡觉。
5.be/get caught in sth.是“遇上……而受阻”之意。例如：I was caught in a storm on my way to school. 我在去学校的路上遇到了暴雨。
东营美食晨鸿信息 ●compare
to...意为“把……比作”。例如：Chairman Mao compared the young people to the morning sun. 毛主席把青年人比作早晨的太阳。
表示“把……和……相比”，但在现代英语中，也可用 to...或者来表达此意。例如：He compared his camera with mine. 他把他的照相机跟我的比较。
3.表示“比得上”“能与……相媲美”，通常用 compare with，多与情态动词can 连用，且主要用于否定句或疑问句中。例如：My English can’t compare with his. 我的英语不能与他比。
辨析：compare以非谓语动词的形式作状语时，用主动还是被动取决于句子的主语。例如：
（1）Compared with his room， my room is even smaller. compare和逻辑主语my room之间是被动关系，所以要用过去分词作状语。
（2）Comparing his room， I find my room is even smaller. compare和逻辑主语I之间是
主动关系，所以用现在分词作状语。
●damage
1.damage用作名词，表示“损害、毁坏等”，是不可数名词，常构成do/cau damage to词组。例如：The heavy rain didn’t do much damage to the crops. 这次暴雨没有对农作物造成很大的损害。
2.damage用作动词，表示“损害、损坏”。例如：The bridge was badly damaged by the flood. 那座桥被洪水损坏得很严重。
辨析：damage和destroy的区别
（1）damage通常是指部分性的损坏，往往暗示损坏后价值、效率、功能等会降低，有时用于比喻。例如：Smoking will damage your health. 抽烟会损害你的健康。
（2）destroy通常指彻底地毁掉或毁灭，往往暗示无法或很难修复，有时也用于比喻。例如：The fire destroyed the building. 大火毁了大楼。
●familiar
1.be familiar with的主语是人，意为“某人对……熟悉”。例如：We are familiar with his name. 我们对他的名字很熟悉。
2.be familiar to的主语是物，意为“某事（物）为某人所熟悉”。例如：His name is familiar to us. 他的名字为我们所熟悉。
●impress
1.impress用作及物动词，意为“使印象深刻”。例如：The film impresd me deeply. 那部影片给我留下了深刻的印象。
2.sb. be impresd by/with/at sth.意为“对……印象深刻、为……所感动”。例如：She was deeply impresd by the scenery in Guilin. 桂林的景色给他留下了深刻的印象。
3.impress sb. with sth.=impress sth. on/upon sb.=impress sth. on/upon one’s mind/memory=impress on/upon sb. sth.=impress on /upon sb. + that从句，意为“使某人铭记某事，给……留下深刻的印象”。例如：
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（1）The girl impresd her friend with her n of humor. 这个女孩的幽默感给她的朋友以深刻的印象。
（2）He impresd his words on me. 我把他的话牢记在心。
back什么意思 （3）The students tried to impress what the teacher said on their mind/memory. 学生们努力把老师说的话记在心里。
（4）I’ve impresd upon them the need for more knowledge. 我已使他们深刻认识到拥有更多知识的必要性。
（5）His parents tried to impress on him that it is necessary to be honest. 他父母尽力让他牢记诚实的必要。
●leave
1.leave意为“听任其在某处、使保持某状态”，通常用于一些复合结构中，如“leave+宾语+形容词/分词/不定式等”以及短语 alone（不理会、不管）。例如：The teacher left little Tom standing all the time. 老师让小汤姆一直站着。
2.leave的过去分词left，常用作后置定语，表示“剩下的”。例如：Is there any water left in the bottle？ 瓶子里还有水吗？这里要注意，remaining也可表示“剩余的”，但它只能作前置定语。
3.“遗忘某物”可以用leave或forget。leave多与表示场所的副词或与表示具体地点的词语相连，forget则不接具体的地点。例如：I left my umbrella at home. 我把雨伞忘在家了。
4.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。例如：Why are you leaving Shanghai for Beijing？ 你为什么要离开上海去北京？
5.leave还可作名词，表示“休假、假期”。例如：I have 3 weeks’ leave. 我有三个星期的假期。
辨析：leave作“剩下”讲时，是及物动词，要用被动形式；remain作“剩下”讲时，是不及物动词，不能用被动语态。例如：After the earthquake， nothing was left. = After the earthquake， nothing remained. 地震后没有什么剩下。
●prefer
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1.prefer可单独使用，也可后跟名词、代词，意为“喜欢某人或某物”。例如：—Would you like meat or fish？ 你想来点肉还是鱼？—I’d prefer meat， plea. 来点肉吧。
