一、单元教学内容分析 | ||||||
（1）单元话题：上个周末。 （2）教学内容：评价自己上周末的情况，表述上周末的各种活动，询问或猜测别人上周末的情况及上周末的活动，表达对别人的关心，用意思连贯的几句话表达和讲述发生在过去的事情。 （3）主题语境：本单元的话题属于“人与自我”的主题范畴，主要聚焦学习与生活的自我管理、劳动习惯和健康的生活方式。 | ||||||
包的英语怎么说二、学情分析 | ||||||
周末活动是学生们闲暇时光最集中的时间段，闲暇时光如何度过在很大程度上影响着学生的健康成长。学生能表述现实生活中他们周末的部分活动，如部分体育活动、学习活动、唱歌跳舞等。谈论周末活动安排也是学生们平时与同伴交流的一个热点话题。本单元的话题聚焦于学生的上个周末，将一步一步地引导学生理解动词的过去式这一新接触到的时态并学会使用相关的语言知识来表达自己上周的活动安排并评价自己的周末情况。 | ||||||
三、单元教学目标 中考励志语 | ||||||
单元教学目标 | 语篇 | 课时子主题 | ||||
经过本单元学习，学生能够：奋力 1. 介绍自己上周末的活动并评价自己上周末的情况。 2. 询问家人和朋友上周末的情况并询问他们上周末有哪些活动。 3肝不好怎么养. 用意思连贯的几句话，较完整地表达发生在上周末的一件事。 服装设计学习4. 学会表达对别人的关心及回应别人对你的关心。 5. 初步形成过去时态的意识，理解动词的过去时态并能初步了解动词变成过去时态的规则及读法和读音。 | Part A Let’s talk | My family’s and my weekend | ||||
Part A Let’s learn | My friend’s weekend | |||||
Part B Let’s talk | John’s and Amy’s weekend | |||||
Part B Let’s learn | Activities in the time past | |||||
Part B Read and write | Wu Binbin and his family’s weekend | |||||
Part C Story time | A busy weekend | |||||
四、单元核心素养目标 | ||||||
语言能力 | 1.能运用所学的词汇与句子结构，交流和表达自己上周末的活动安排； 2.能表达对自己上周末的情况的评价； 3.能询问他人上周末的情况和上周末的活动安排； 4.在语境中理解一般过去时的形式、意义和用法。 | |||||
文化意识 | 1.能明白合理安排周末活动的重要性，形成健康合理度过周末的意识；小平故里 2孟尧.能在人际交往中，尝试理解对方的感受，体现出友善； 3.初步了解英国的下午茶文化。 | |||||
思维品质 | 1.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息； 2.有条理地表达上周末的活动安排； 3.能从不同角度辩证地看待上周末的活动，学会换位思考。 | |||||
学习能力 | 1.乐于运用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务，大胆与他人进行主题交流； 2.在学习内容与个人经历之间建立联系； 3.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 | |||||
Unit 2 Last weekend Part B Let’s learn课时设计 | ||||||
一、课时教学材料分析： | ||||||
1. 语篇的主题与内容是什么？（What?） 主题语境：人与自我——个人生活。 内容：John和Amy各自上周末的活动安排。 2. 语篇的深层含义是什么？（Why?） 本课通过John和Amy的对话，展示了Amy在上周末的主要活动。通过图片展示了John上周末的主要活动。通过展示不同人的周末活动，引导学生合理安排自己的周末活动并注意劳逸结合。 3. 语篇具有什么样的文体特征？（How?） 该语篇是由一个小对话和四幅图片构成的非连续性文本，图文并茂，贴近学生生活。语篇以人物为线索，以四个活动为载体，呈现了该课的核心语言，如：What did you do last weekend? I ... Did you like it? Yes, I did. / No, I didn’t.等。本课时的内容与上一课时的内容关联度很高，为学生整合语言进行主题化的表达奠定了基础。 | ||||||
本文发布于:2023-07-14 13:53:44，感谢您对本站的认可！
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