No | 言志Title | Author | Publishing Hou |
1 | 《外语教学中的科研方法》 | 刘润清 | 外语教学与研究出版社 |
2 | 《学习教学：英语教师指南》 | Jim Scrivener（英） | 上海外语教育出版社 |
3 | 《英语教学成功之道》 | 鸭子的英语怎么写Paul Davies（英）, Eric Pear（英） | 上海外语教育出版社 |
4 | 《英语语言教学的实践》 | Jeremy Harmer（英） | 世界知识出版社 |
5 | 《语言教学矩阵》 | Jack C. Richards（英） | 上海外语教育出版社 |
6 | 《语言课堂中的教与学》 | Tricia Hedge（英） | 微波炉怎么热牛奶上海外语教育出版社 |
7 | 《英语教学法教程》 | 王蔷 、程晓堂、 Cheryl Moen、Bob Adamson | 高等教育出版社 |
8 | 《语言教学教程：实践与理论》 | Penny Ur | 外语教学与研究出版社； 剑桥大学出版社 |
9 | 《学习者为中心的课程设置 －第二语言教学研究》 | David Nunan（英） | 上海外语教育出版社 |
主要内容： | 本书是写给广大外语教师和语言学硕士生的关于外语教学中的科研方法的入门书。它注重两个方面：第一，一切从头讲起，不要求读者具有很多语言学和科研方法方面的知识；举出大量实例，正确引导读者进入这个全新的领域。第二，全面介绍最基本的知识。既讲科研方法，也讲统计学。在科研方法中，既讲定性研究，也讲描述性研究和定量研究。学完本书，读者可以设计、实施、完成自己的小型研究项目，并能保证这些项目符合公认的标准。 |
片断选读： | 概括地说，日常生活中常有我们不能立刻解释的现象，我们自觉、不自觉地就提出问题，提出假设，然后通过观察、分析、提问、试验等手段，检验我们地假设。一个假设被推翻，又提出第二个假设，第二个被否定，再提出第三个假设，直到得到一个满意地解释。我们每一个人都有过自问自答的经历，自问自答实际上就是爱因斯坦所说的“思维中的实验室”…… －摘自第二章“什么是科学研究”，第一节“日常生活中的‘科研’” |
主要内容： | 本书通过对许多教学问题的研究，具体描述了解决这些问题的多种有效方式，探讨了教与学的方式、教师和学生的关系、教学与环境的关系等。帮助教师们发掘出适合自己的教学准则和方法，在教学过程中及时做出最佳的选择。 全书分为十二章。 |
第一章第一章 阐述了教与学的关系，学习的条件，以及教师的几种类型。 第二章第二章 介绍了课堂管理。 第三章第三章 讨论英语语言教学， 即语言系统和语言技能教学的问题。 第四章第四章 介绍了各种课堂教学活动， 包括课堂教学的多种形式与教材的运用等。 第五章第五章 介绍如何制定有效的课堂计划。 第六章第六章 探讨如何促使学生积极地用英语进行讨论与交际活动。 第七章第七章 涉及单词的意义。记忆方法和联系等词汇习得问题。 第八章第八章 介绍座位安排、手势、指示、错误处理等一系列课堂教学的技术性问题。 第九章第九章 阐述了语法、语音等语言问题的处理方式。 第十章第十章 介绍听、说、读、写等语言技能的培养。 第十一章第十一章 对一些具体的课堂活动进行了分析。 第十二章第十二章 讨论教师如何通过学生的反馈和自我反思而成长。 | |
内容目录： | 内容目录 |
片断选读： | Becoming a more effective teacher is partly a matter of increasing your awareness of what options are available. It is also about the skillful lection of the most appropriate option at each point and efficiently, effectively turning the into actions. Reading books like this, talking to other teachers, obrving other teachers at work, getting feedback from obrvers of your lesson- the are all ways of increasing your range of options and your skill at deciding and acting on decisions appropriately. －摘自第二章”An introduction to classroom management” |
主要内容： | 书中简明扼要地介绍了英语教学的基本原理和实践方法。 全书共分十二章，分别涉及到英语教学的各个重要方面。 | |
第一章 | 阐述了英语教学的基本原理和必须注意的关键问题。 | |
第二章－第七章 91校长 | 讲述了课堂教学的各个步骤，如讲解新的语言内容、组织学生操练、发展耳听会意和口头交际的能力、发展阅读理解和写作的能力、复习巩固阶段教学工作等。 | |
第八章－第十一章 | 实际英语教学的其他方面，分别探讨了教学计划制定与课堂管理，教材与教具的使用，评估与测试的实施等。 | |
第十二章 | 回顾了英语教学的发展，并提出了提高在职英语教师业务水平的几种途径，很值得借鉴与参考。 | |
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片断选读： | The abnce of clear or appropriate goals in education is bad for both teachers and learners. At school, children and adolescents often em to be required to study algebra, or Roman history, or English, only becau the subjects are on the official curriculum and there are tests to pass. This can have a very negative effect on the learners’ attitude towards the subjects. The clear definition of appropriate goals is vital to successful English language teaching and learning. －摘自第一章"A general approach to teaching English"，第二节"Establishing goals and objectives in teaching English" | |
主要内容： | 全书共分为九个部分（24章）：语言、学习者与老师、理论、方法与技巧、课堂管理、聚焦语言、接受与产出技能、设计与计划、评价以及进一步探讨、内容涵盖了当即世界英语的作用、发音、口语与笔语语法、语言研究、现代教育技术在语言学习中的应用、课程设计等最新材料。每一章后附有后续任务、详细的参考书目和索引，为读者对本章主题的进一步研究指明方向。 |
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片断选读： | Intonation, then, is crucial in communicating meaning. Indeed, listeners frequently get the wrong messages from intonation when foreign speakers u it in an idiosyncratic way. That is becau intonation tells us what someone means and how they feel about it. We recognize the difference between making a statement and asking a question. We are aware of the fact that someone is surprid, for example, and we gather from their intonation that they are being polite- or rude. －摘自第二章"Describing Language", D节" The sounds of the language" |
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