Book 6 Unit 4
Lesson 2 Is there a gym around?
一、教材分析
Book 6 Unit 4 的主题是 “Neighbourhood”。Lesson2的语言功能是能用there be 句型讨论小区的设施;Lesson2的学习任务为“There is a supermarket beside it.” “Is there a gym around?”“Yes，there is.”“No，葛泓语there isn’t.”
笔记本锁键盘二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，具有一定的解决问题和组织简单会话的能力。本课主要句型涉及的语法——there be 句型的一般疑问句及其肯定、否定回答。对他们来说是第一次接触，因此教师要采取多种方法调动学生的学习积极性，在听读的过程中注意语音语调及重读的教学，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
三、教学目标：
(一) 知识目标
1、能听懂、会说并认读句型: “There is a supermarket beside it.” “Is there a gym around?” “Yes，there is.” “No，there isn’t.”
2、能听懂、会说并认读单词手掌发热: men, garden, chess, think, bookshop, supermarket beside, centre, skate并结合句型灵活运用。
（二）能力目标
能正确运用there be 句型介绍自己小区的设施。
(三) 情感目标
1、培养学生的实际语言运用能力，使他们乐学、爱学，敢于开口说英语。
2、通过各种活动调动学生的学习积极性，提高他们的英语学习兴趣和自信，培养其与他人合作的意识和沟通能力。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、能听懂、会说并认读单词: men, garden, chess, think, bookshop, supermarket beside, centre, skate并结合句型灵活运用。
2、能听懂、会说并认读句型: “There is a supermarket beside it.” “Is there a gym around?” “Yes，there is.” “No，there isn’t.”
（二）教学难点
能正确运用there be 句型介绍自己小区的设施。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片等。
六、教学过程
Step1 Warming-up
1、师生互相问候
2、师生同唱歌曲
课件展示歌曲“If you are happy and you know it.”教师与学生一起边唱边做动作，用欢快的语调、响亮的声音来进行。
【设计意图】师生边做边唱，既营造了课堂气氛，也使学生迅速进入英语的学习状态中，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Prentation
1．导入
出示第一课的主题图，引导学生看图，教师介绍： Li Ming shows Jack around the neighbourhood,出示问题“ What’s in the neighbourhood?” 播放课文动画，听第一遍课文录音，初步整体感知课文内容。
【设计意图】整体呈现课文，让学生带着问题有目的地听录音学课文，帮助学生从总体上
理解课文,同时也为本课新词的出现进行了自然过渡。
2．课文
（1）在学生听完课文后，多媒体课件出示“Is there ……?问题下面配有单词garden,zoo,school,hospital,supermarket,bookshop,sports centre ?引导学生根据录音内容用Yes，there is. No，there isn’t.来回答小区内设施，借机教授新词 garden , bookshop, supermarket, sports centre.
garden:出示单词gardener,之后去掉字母“er”,让学生自己认读单词,多媒体呈现几张图片帮助学生理解词义。
教师呈现单词卡“bookshop”，分解领读“book”和“shop”并提醒学生该词是一个合成词，多媒体出示几张书店的图片，帮助学生理解词义。
教师呈现单词卡“supermarket”，分解领读“super”和“market”，后多媒体出示几张精美的超市图片，帮助学生理解词义。
以同样的方式学习“sports centre”
领读所教单词，并通过“开火车”读，小老师领读等多种方式加以巩固。
【设计意图】通过图片展示，大量练习there be句型的一般疑问句及其肯定、否定回答。自然顺畅的引出课文主题，为课文的学习做好铺垫，并借用单词卡和多媒体课件进行词汇教学，直观形象，激发了学生的兴趣。
（2）出示课文第三幅图片，教师介绍：Danny is in the sports centre.引导学生根据图片回答 “He is skating.”教授新词skating,“skate”这个单词之前学生已经学过，提醒学生在这里加了“ing”表示正在进行。
【设计意图】有了之前sports centre的学习，让学生结合课本第三幅图片学习新词skating.做到自然过渡。
（3）出示课文第一幅图片，并出示问题：“What are the men doing in the garden?”播放课文动画，听第二遍录音。请学生边听边看书，找出答案。
引导学生回答“They are playing Chine chess.在学生回答问题的过程中学习 “men”，“chess”“think”党风建设。
men:利用多媒体先出示单词man,配一个卡通形象光头强，后出示几个卡通人物形象，让学生理解men 是man的复数形式。
chess:利用多媒体呈现棋的图片来学习该词，然后再出示中国象棋的图片，让学生通过图片来对比理解“Chine chess is different from our chess.”这个句子。并领读该句子。同时出示句子“项目助理I think so.” 采用多种形式反复操练对话，以便让学生能更熟练地认读课文句子.
【设计意图】带着问题听课文，锻炼了学生的听说能力和分析问题、解决问题的能力。通过展示学生喜欢的卡通形象让学生理解men是复数形式，意在培养学生学会用英语理解词义，通过图片来对比chess和Chine chess的区别，更形象直观。
（4）出示课文第二幅图片并出示问题“What’s that blue building?” “Where is the supermarket?引导学生回答：“ It’s a bookshop.” “ And there is a supermarket beside it.”全班齐读并板书该句子。借助单词卡来学习新词“ beside.” 教师站在一个学生身旁:“* * is beside me .” 然后站到另一学生身旁，问：“Who is beside me now? ” 在学生回答完之后，紧接着利用多媒体出示两张图片，一张图片是超市在书店旁边,另外一张是花园在运动中心旁边，引导学生操练“Where is the supermarket? It’s beside the bookshop.” “Where is
the garden? It’s beside the sports centre.”
【设计意图】让学生通过亲身感受单词beside的意思，通过图片让学生理解beside词义，同时结合句型“Where is……?It’s beside……”来练习beside的用法。
（5） Let’s chant
Garden, Garden, Is there a garden?
Yes, there is.简单的英语 Yes, there is.
Supermarket, Supermarket, Is there a supermarket?
Yes, there is. Yes, there is.
Bookshop, Bookshop, Is there a bookshop?
No, there isn’t. No, there isn’t.
Gym, Gym, Is there a gym around？
No, there isn’t. No, there isn’t.
【设计意图】与课文重点句型内容息息相关的chant，调动了学生的积极性，同时也最大限度地巩固了新知。
（6）播放课文CD-ROM后跟读课文。拔草
【设计意图】学生跟读原声带，边听边指所听到的句子。同时，在读的过程中注意对学生诸如连读、重读等朗读技巧的指导，使学生的英语发音地道、纯正。
（7）小组操练，并分角色朗读课文。
【设计意图】生生合作的会话表演为学生创设了展现自我的平台，有利于学生合作能力的培养。同时鼓励学生模仿录音、用不同的声音表演，会使学生兴趣盎然并能学以致用。
Step 3 Practice
1．根据课文内容选择正确答案
(1) What are the men doing in the garden?
A Playing chess B Playing Chine chess
(2) Is there a supermarket beside the bookshop?
A Yes, there is. B No, there isn’t
什么的温度
(3) Is there a gym around?
A Yes, there is. B No, there isn’t
(4) What is Danny doing in the sports centre?
A Skating B Swimming
【设计意图】再次理解课文，通过选择题的形式检测学生对课文的掌握程度。
2． let’s talk
首先通过课件出示Let’s talk中的图片，并与一位学生合作示范，然后同桌间进行，让学生一问一答，借助文本图片进行新句型的听说巩固练习。
Step 4 Production
