年级 | 六年级 | 学科 | 英语 | 主备教师 | 复备教师 | ||||||
课题 | Lesson7 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | ||||||
教材及课标分析 | 本课中，Jenny和Li Ming在下雨天一起去上学，Li Ming询问如何去上学，通过这样真实的情境来理解频度副词always, often, sometimes, never的用法。 1 需要学生掌握询问频率的句型“Do you always/ ?”并用“I always/often/ ”回答。 2 能够使用所学词汇、句型来询问并介绍自己及他人的生活实际。 | ||||||||||
学情分析 | 学生对于频率副词是第一次接触，因此要通过对比、举例、游戏等多种形式的操练，降低学习的难度，激发学生的学习兴趣。 | ||||||||||
教 学 目 标 | 蒋勋孤独六讲知识目标： 1.学习并掌握always, sometimes, often, never等表示频度的词汇。 2. 掌握四会词汇：dry/ wet ,umbrella 能力目标：学生能用所学词汇、句型谈论日常生活的一些话题。 情感目标：培养学生养成良好的生活习惯，关注健康、关心他人的品质。 | ||||||||||
教学重点难点分析 | 重点：四会单词。 难点：频度副词：always often sometimes never的理解和运用。 | ||||||||||
教学策略分析 | 本课教学重点和难点都是运用always, sometimes, often, never等来询问日常习惯并作出正确回答。教师可以结合学生的生活实际让他们来做调查，统计班上或组内同学的日常生活习惯，既提高学生的学习兴趣，又活跃课堂气氛，同时根据统计结果编写一段对话，在班级交流，争取做到全员参与，培养学生动手和动口的能力，让学生乐于开口，大胆说英语。 | ||||||||||
课前准备 | 教师 | 单词卡片、录音机、磁带、日历 | |||||||||
学生 | 单词卡片 | ||||||||||
教学活动过程设计（第 课时） | |||||||||||
教 学 环 节 | 教学活动 | 设计 意图 | |||||||||
教师活动 | 学生活动 | ||||||||||
一、Greetings and review 二、Key Concepts | 1.问候 2.复习常用短语：（eat breakfast, watch TV, go to the park, go to school by bus 出示卡片，进行复习） 1 Always /often /sometimes / never的教学。 利用Danny， Jenny， Steven， Li Ming一周吃早餐的图表学习单词： Danny eats a donut every day .He always eats donuts for breakfast .(教师放慢速度，并板书这句话) 板书：He always eats breakfast. A-L-W-A-Y-S always 2 单词的理解和运用。由于这四个表示频度的副词对学生来说比较抽象，所以教师利用上面的图示帮助学生，让他们理解并能灵活运用。）辉县西沟 3 巩固操练。给学生展示一张表格，教师描述表格中每个人所做的事情。 4单词 umbrella dry wet 的教学。 接着上面的表格进行描述：After breakfast, ,Jenny and Li Ming go to school, How do they go to school ?出示对应的画面及短语： bus stop, school bus, bus driver | 学习always, often, sometimes, never 认读并熟记单词，说说这四个单词的区别， 学生完成表格 在描述画面的过程中，学生在情境中理解单词的意思，读两遍 | 通过这个环节的设置可以形象、直观地让学生明白这四个单词的意思 在这个练习的过程中，既是学生听力的训练，又是进一步熟记、巩固单词的训练。之后可以找学生根据自己填写的表格再进行一下复述，对教师来说也是个检查的过程。 | ||||||||
教 学 环 节 | 教学活动 | 设计 意图 | |
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | ||
三、Class closing and homework | 比例尺怎么算 出现另一幅画面 5 学习课文。 播放录音。 6 Play the song so the students can hear the beat. The new words in this song are: falling, sky, wet, boot. 7 Check as a class. 作业：学生自由结组， 完成调查。Ask the students to introduce their charts. | 学生形象的感觉到dry ,wet 的意思，是反义词 学生跟读 The students look at the song on page19. Listen and sing the song. Fill in the blanks with the mastery words in this lesson. Then tick and write part3-2. | |
教 学 环 节 | 教学活动 | 设计 意图 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
板 书 设 计 | Lesson 7 On the School Bus always often sometimes never | ||
教 学 反 思 | 在课堂中通过多次播放录音来规范学生的语音语调，并尽量用英语与学生进行沟通，意在训练学生们的英语听力能力。让学生真正用心听录音，就需要我们教师在日常教学中从小处、细处入手。根据课文内容先提出课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题，这样可以化解理解课文的难度，使学生在听的时候目的性比较明确。 | ||
年级 | 六年级 | 学科 腐乳肉做法 | 英语 | 主备教师 | 复备教师 | |||||
课题 | Lesson8 | 课型 | new | |||||||
教材及课标分析 | 在本课中，Jenny 把Li Ming介绍给自己的老师Mr. Wood 和好朋友Kim 。针对他们见面打招呼和交流展开话题。 | |||||||||
韭菜饺学情分析 | 本课对话内容虽然很多，但孩子们在之前的学习中已经接触过了，因此对他们来说，难度不是很大。 | |||||||||
教 学 目 标 | 1、知识技能： （1）复习句型：How are you? How old are you? Where do you live? Nice to meet you! What水煮鸡蛋’s your name? 能根据具体的情况，进行问答。 新句型：What subjects do you have in your school? We have English, math, science, art How many class do you have each school day? Three class in the morning and two in the afternoon. （2）能运用学过的重点句型，谈论自己的年龄、姓名、兴趣爱好等方面的话题。 2、 情感态度：培养学生与他人进行交流的良好习惯。 | |||||||||
教学重点难点分析 | 重点：新句型：What subjects do you have in your school? We have English, math, science, art How many class do you have each school day? Three class inn the morning and two in the afternoon. 难点：能根据具体的情况，同学之间进行交流，谈论有关年龄、姓名、兴趣爱好等方面的话题。 | |||||||||
教学策略分析 | 通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中进一步学习，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。 | |||||||||
课前准备 | 教师 | 课件、录音机 | ||||||||
学生 | ||||||||||
教学活动过程设计（第 1 课时） | ||||||||||
教 学 环 节 | 教学活动 | 设计 意图 | ||||||||
教师活动 | 学生活动 | |||||||||
1. Class Opening and Review 2. New Concept | a. Greeting. 猴王吃西瓜T: Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you! ... b. Sing “How are you?” c. Play “Simon says” to review the words: always, often, sometimes, never. a.Make a free-talk with the S. b. Play a game to know the words: China, Chine, friend …… miss by using the word-cards. Such as: T: If you can know this word , plea stand up and read quickly. c. Reading “Dialogue” （1）Look and know the dialogue. （2）Read and find After the Ss find the new words or unknown places, T gives their explaining. For example: do(did) come(came),same,… （3）Listen and read （4）Discuss and answer * Where is Li Ming from? * What’s the name of his city? * Is Shijiazhuang far from Beijing? * Does Li Ming’s family live in a hou? *What does Li Ming speak at home ? *When did Li Ming come to Canada? * Does Li Ming like Canada? *Why does Li Ming miss China? * How old is Li Ming? | For example: T: Where do you live? S1: I live in Tuanlin S2: … T: Do you speak English at home? S3: No , I speak Chine at home . Ss begin to say . The Ss look at the pictures, try to know the meaning of this dialogue. Listen to the tape twice. Then, try to read the dialogue. Discuss the questions in groups. Then try to answer them. | ||||||||
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