陕旅版五年级下册《Unit 7 I Have a Headache》精品教案

更新时间:2023-07-09 01:59:29 阅读：评论：0

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课题	Unit 7 I Have a Headache
教学目标叠千纸鹤	知识与能力	1、能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, e a doctor。煎米饼 2、能熟练运用以上词汇。
	过程与方法	在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。
	情感态度价值观	培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。
重点	能听、说、读、写词汇：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, e a doctor。
难点	能在实际情景中灵活运用以上词汇。
准备腰脊椎疼痛	教学卡片，课件，录音机和磁带。
课时	第一课时
教学过程
一、课程导入〔Leading In〕 1、课前问答 T: Hello, boys and girls! Nice to e you again. How are you today Ss: Very well. Thank you. / I’m fine. How are you 教师装作不舒服： T: I’m not very well today. I need go to e a doctor. 2、新课导入教师继续借助Part A Warming-up: Think and answer的话题导入新课。二、课程展示〔Prentation〕〔一〕新课展示Part A Let’s learn 1、教授单词have a cold 教师出示have a cold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有，患有〞；cold在这里不再是我们在Unit 2所学的形容词“寒冷的〞，而是名词“感冒〞。 2、教授词组have a cough 教师作咳嗽状，引出词组have a cough。教师板书并领读词组。 3、教授词组have a fever 教师摸摸自己的额头，引出词组have a fever。 4、以同样的方式教授词组have a headache, have a toothache, have a stomachache, e a doctor。〔二〕稳固活动教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’s talk局部的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。三、当堂练习〔Practice Activities〕 1、我说你指教师把所学的词汇顺序打乱贴在黑板上，教师说词汇，学生指向相应的图片并大声读出该词汇。然后把学生分成四组，让学生在组内进行练习。 2、你说我做一人说词汇，另一人做相应的动作；或者一人做动作，另一人说书相应的词汇。
板书设计： Unit 7 I have a headache have a cold have a cough have a fever have a headache have a toothache have a stomachache e a doctor
作业设计：抄写单词have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, e a doctor。
教学反思及思想教育成效：
课题	Unit 7 I Have a Headache
教学目标	知识与能力	1、能用feel very bad today. What’s wrong with you I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Don手机不停重启’t I will call ...谈论病痛及其处理方式。 2、能运用所学词汇和功能句在创设的情景中灵活自如地进行交流。 3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
	过程与方法	创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。
	情感态度价值观	鼓励学生在体验、感知和参与中培养小组合作精神。
重点	能用feel very bad today. What’s wrong with you I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Don’t I will call ...谈论病痛及其处理方式。
难点	能运用所学词汇和功能句在创设的情景中灵活自如地进行交流。
准备	词汇卡片，教学挂图，人物头饰，录音机和磁带等。

课时	第二课时
教学过程
一、课程导入〔Leading In〕 1、课前热身教师做相应的动作演示各种病痛，让学生仔细观察动作、快速说出相应的词组并说出建议：You’d better e a doctor.看谁反响最快，说得最好。教师及时表扬说得又快又准的学生，多多鼓励动作稍慢的学生，可与其击掌并说：Come on！ 2、新课导入〔1〕猜一猜教师出示头疼的词汇卡片，师生问答。〔2〕Part A Warming-up: Think and answer 二、课程展示〔Prentation〕〔一〕新课展示Part A Let’s talk 1、看图理解〔1〕教师出示本局部的教学挂图，并和学生进行交流。板书并领读：Colin looks ill. She worries about Colin. 〔2〕难点讲解 Look ill“看起来病了〞；look在这里是系动词，后面须接形容词，表示“看起来怎么样〞。 worry about sth./sb.“为某人/某事担忧〞。 2、听读练习 3、听力理解〔二〕稳固活动 1、教师再次播放录音，学生跟读。要求模仿准确，语音语调自然。 2、将学生分成男生和女生两大组，分角色朗读对话。三、当堂练习〔Practice Activities〕 1、对话表演教师将学生分成为两人一组，鼓励他们脱离课本，结合各自所准备的Let’s learn局部的词汇卡片和黑板上的句型，表演对话。教师要鼓励不善于上台表演的学生积极参与，及时发现并表扬其进步之处，让其树立自信心，积极参与到表演中来。 2、Part C Ask and answer
板书设计： Unit 7 I have a headache What’s wrong with you I have a headache. Just stay in bed. I will call the doctor. Don’t I will call ...
作业设计：朗读并背诵Let’s talk局部内容。
教学反思及思想教育成效：
课题	Unit 7 I Have a Headache
教学逻辑推理目标	知识与能力	1、能用Colin doesn’t feel well. What’s wrong with him He has a fever and a bad headache. I’m sorry to hear that. You’d better take him to e a doctor. Plea tell him not to worry about not to worry about his lessons and have a good rest.谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。 2、初步了解打用语Hello,...This is ... 3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
	过程与方法	通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行稳固。
	情感态度价值观	培养学生重视身体健康的意识，并能及时表达身体的不适。
重点	能用英语谈论他们的病痛情况并给出相应的建议。
难点	能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
准备	词汇卡片，教学挂图，人物头饰，课件，实物，录音机和磁带等。
课时	第三课时
教学过程
一、课程导入〔Leading In〕 1、课前复习教师拿出Let’s learn局部的词汇卡片站在讲台上面对学生，每次选一位学生从这些单词卡片中随机抽取一张后做相应的动作，如：学生抽到have a cold，那么该同学就做出发抖或擤鼻涕的动作，然后教师指着该生问其他的学生： T: What’s wrong with him/her Ss: He/She has a cold. 教师可以多让几个学生上台表演，让台上台下都能充分练习到所有的词汇。 2、新课导入教师承接上一环节的活动与学生会话导入新课。二、课程展示〔Prentation〕〔一〕新课展示Part B Let’s learn more 1、教师展示本局部的教学挂图，通过问答引导学生观察、了解对话背景。 2、教师先用课件展示一些问题，然后播放录音，让学生带着问题完整地听一遍对话，看看他们能了解多少对话内容。 3、分段播放录音，帮助学生完整答复下列问题，并讲解疑难点。〔二〕稳固活动 1、教师再次播放录音，要求学生翻开书跟读对话，并提醒学生注意正确模仿录音中人物的语音语调。 2、学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。 3、将学生分成两大组，分角色朗读对话。 4、学生带上人物头饰，借助教师所准备的实物两人一组表演对话，教师可要求学生为对话多参加一些以前所学的日常用语，使对话内容更加丰富完整，培养学生良好的英语对话习惯和思维。三、当堂练习〔Practice Activities〕 1、Part B Play a game 〔1〕教师将相应的信息写在黑板上，然后请两位学生运用本课时所学的句型进行示范问答。〔2〕将学生分成三人一组，一人表演动作，另外两人就此对话。 2、Part C Look and complete
板书设计： Unit 7 I have a headache Whatrush是什么’s wrong with him He has a fever and a bad headache. I’m sorry to hear that. You’d better take him to e a doctor. Plea tell him not to worry about not to worry about his lessons and have a good rest.
作业设计：抄写并背诵Let’s learn more局部对话。
教学反思及思想教育成效： .

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