知识的表征：总结
我们每天都会通过眼睛和耳朵以及其他感觉器官，收集大量的信息。虽然大部分信息我们都记不住，但就算是能记住的那些，也并不是全都会被看作知识。
每个人都曾在学校里学习过大量知识。我们每天也会自学大量的知识。所以，关于知识，人人都是业余的心理学家。每个人都或多或少地了解人类是如何理解、学习、表达和运用知识的。
这周，我们已经读了《认知心理学及其启示》的第五章，知识的表征。现在，我们对于知识的认识，应该会更加专业了。
先来看这个章节的结构：银杏湖乐园
5.知识的表征（Reprentation of Knowledge）
5.1.知识及相关脑区
5.2.对事件意义的记忆
5.2.1.言语信息的记忆
5.2.2.视觉信息的记忆
5.2.3.有意义的解读很重要
5.2.3.1.细节与意义的保持
5.2.3.2.有意义的记忆效果好的启示
启示专栏：用来记住词汇的记忆技术
5.3.命题表征墓碑对联五字
5.4.通道无关符号系统与知觉符号系统（Amodal Versus Perceptual Symbol Systems）
5.5.具身认知
5.6.概念化的知识
5.6.1.语义网络
5.6.2.图式
5.6.2.1.图式的心理学真实性
沉闷5.6.2.2.类别成员的隶属程度
5.6.2.3.事件概念
5.6.3.原型理论和实例理论
成都赵雷歌词
5.6.4.基于规则的类别和基于理论的类别
翻开的书图片
5.6.5.自然类别和它们在脑中的表征
5.6.结论
再来看作者提出的开篇：
1.我们如何表征自身经验中那些很重要的方面？
2.我们能在不限定于特定知觉通道的情况下，表征知识吗？
3.我们如何表征类别知识？它如何影响我们看待世界的方式？
接下来，让我们一节节来回顾这个章节的内容。
5.2.1这一节，从Wanner的实验可以看出，人们通常并不能记住别人在说话时具体用了哪些词语，但能记住别人说的那番话的意义。这个实验并不令人意外。大家都有很多切身体会。我们能复述别人说的话的大概意思，但很难一字不差地复述别人说的话。
5.2.2想表达的意思，和5.2.1是相似的。只是将言语信息换成了图像信息。大家可以试着找身边的朋友做一个这样的实验。就是用PS等软件，仿造一些一元钱硬币的图像，它们和真实的一元钱硬币差异很小，比如在花纹、字体、字出现的位置等，有些差异。然后，将那些仿造的一元钱硬币和真实的一元钱硬币的图像放在一起，看看大家是否能辨认出真实的一元钱硬币。
我们都是很熟悉一元钱硬币的中国人，但我敢肯定，大多数人都无法找出真实的一元钱硬币是哪个。因为，虽然我们经常处理一元钱硬币的视觉图像，但我们从未真正记住哪个图像的细节，而只是记住了哪个图像的意义：它代表一元钱。
以上结果意味着什么呢？
意味着，我们需要知道一段信息的意义，无论是文字信息、声音信息还是图像信息。如果我们不知道它们的意义，我们就很难记住它们。
而又告诉我们，记忆术的基本原理，就是让要记住的材料变得有意义。
我们偶尔在电视上能看到一些人表演记忆扑克牌或者无意义数字。将一副扑克牌洗乱，然后让那个人看一遍。然后，这个人就能准确地记住每张牌的顺序。比如，你可以问他，第23张牌是什么？他能准确回答你。你可以问他，黑桃K是第几张牌，他也能告诉你。你甚至也可以让他从头到尾，或者从尾到头，将每张牌是什么，都一一背出来。
能做到这点的人，并不是天生就有超强的记忆能力。更多是天生就有比较强的耐心，愿意做背扑克牌这种无趣的事情（误）。
严肃地说，人们之所以能做到这点，就是因为这些人掌握了一种记忆技术。
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比如，有些汉语母语的小朋友记不住英文单词Orange的拼写。而有的老师则建议，将o看
作一个橙子。将rang看作汉字“让”，因为拼音。而将e看作一只鹅，也是因为拼音。那么，“orange”就是“一个橙子让一只鹅给吃掉了”。此时，小朋友就很容易记住这个单词的拼写，甚至想要忘掉都很难。word超链接
对于汉语母语的人来说，orange其实就是无意义的字符串，想要记住当然很难。而“一个橙子让一只鹅给吃掉了”则是有意义的字符串，人们就很容易记住。如果将无意义的信息，以有意义的方式来解读，或者将其和有意义的信息关联在一起，那么人们就更容易记住那些无意义的信息。而这也是记忆扑克牌或者随机数字串的基本原理。
所以，“意义”是非常关键的。那么，我们怎么理解和分析“意义”呢？
此时，我们就需要用到“命题”（proposition）这个概念。这个就是意义的基本单位。命题就是可以被判断为真或为假的东西。我们后面学习《逻辑学导论》时，还要重点关注这个概念。现在，在学习认知心理学时，我们只需要知道，命题就是一句话的意义，而一句话的措辞则只是那句话的表象。
例如，当我们听到别人说了一段比较长的话，比如：“美国心理学家安德森撰写的《认知心
理学及其启示》这本心理学教材是一本销量极大且广受好评的教材”，我们会倾向于将这句话分解成更基本的命题，如：
1.安德森是心理学家。
2.安德森是美国人。
3.《认知心理学及其启示》是安德森写的书。
4.《认知心理学及其启示》是一本心理学教材。
5.《认知心理学及其启示》这本教材销量极大。
6.《认知心理学及其启示》这本教材广受好评。
以上命题的组合在一起，就是那句较长的话的意义。再过一段时间，大家肯定无法记住那段较长的话的具体措辞。但上面提到的1到6这几个更基本的命题，大家应该还是能记住的。至少还能再认。
群发短信怎么发上面说的这种理论，叫做“amodal symbol system”，汉译作“通道无关符号系统”，实际上是想说，我们对于信息之意义的理解，与具体的感知觉通道没有关系。我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸。但是，我们用这些不同的感觉器官获取的信息，最终会被统一编码成类似命题的意义。
与这种理论相反，还有一种理论认为，我们对于这个世界的感知，和具体的感知方式以及感觉器官，是紧密联系在一起的。这称之为“perceptual symbol system”，译作“知觉符号系统”。
这种理论认为，我们在理解和记忆“美国心理学家安德森撰写的《认知心理学及其启示》这本心理学教材是一本销量极大且广受好评的教材”这段话的意义时，并不是将其看作抽象的命题的组合，而是将其和某种知觉表征联系在一起，比如若干幅画面，如一个人在写书，一群人在买书，一群人在夸奖某本书。这实际上是将“意义”和“视觉图像”联系在一起。而“通道无关符号系统”则认为，意义是单独的抽象命题，它们并不需要以图像、声音、触觉、嗅觉为载体。
