知识的表征:总结
我们每天都会通过眼睛和耳朵以及其他感觉器官,收集大量的信息。虽然大部分信息我们都记不住,但就算是能记住的那些,也并不是全都会被看作知识。
每个人都曾在学校里学习过大量知识。我们每天也会自学大量的知识。所以,关于知识,人人都是业余的心理学家。每个人都或多或少地了解人类是如何理解、学习、表达和运用知识的。
这周,我们已经读了《认知心理学及其启示》的第五章,知识的表征。现在,我们对于知识的认识,应该会更加专业了。
先来看这个章节的结构:银杏湖乐园
5.知识的表征(Reprentation of Knowledge)
5.1.知识及相关脑区
5.2.对事件意义的记忆
5.2.1.言语信息的记忆
5.2.2.视觉信息的记忆
5.2.3.有意义的解读很重要
5.2.3.1.细节与意义的保持
5.2.3.2.有意义的记忆效果好的启示
启示专栏:用来记住词汇的记忆技术
5.3.命题表征墓碑对联五字
5.4.通道无关符号系统与知觉符号系统(Amodal Versus Perceptual Symbol Systems)
5.5.具身认知
5.6.概念化的知识
5.6.1.语义网络
5.6.2.图式
5.6.2.1.图式的心理学真实性
沉闷5.6.2.2.类别成员的隶属程度
5.6.2.3.事件概念
5.6.3.原型理论和实例理论
成都赵雷歌词
5.6.4.基于规则的类别和基于理论的类别
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5.6.5.自然类别和它们在脑中的表征
5.6.结论
再来看作者提出的开篇:
1.我们如何表征自身经验中那些很重要的方面?
2.我们能在不限定于特定知觉通道的情况下,表征知识吗?
3.我们如何表征类别知识?它如何影响我们看待世界的方式?
接下来,让我们一节节来回顾这个章节的内容。
5.2.1这一节,从Wanner的实验可以看出,人们通常并不能记住别人在说话时具体用了哪些词语,但能记住别人说的那番话的意义。这个实验并不令人意外。大家都有很多切身体会。我们能复述别人说的话的大概意思,但很难一字不差地复述别人说的话。
5.2.2想表达的意思,和5.2.1是相似的。只是将言语信息换成了图像信息。大家可以试着找身边的朋友做一个这样的实验。就是用PS等软件,仿造一些一元钱硬币的图像,它们和真实的一元钱硬币差异很小,比如在花纹、字体、字出现的位置等,有些差异。然后,将那些仿造的一元钱硬币和真实的一元钱硬币的图像放在一起,看看大家是否能辨认出真实的一元钱硬币。
我们都是很熟悉一元钱硬币的中国人,但我敢肯定,大多数人都无法找出真实的一元钱硬币是哪个。因为,虽然我们经常处理一元钱硬币的视觉图像,但我们从未真正记住哪个图像的细节,而只是记住了哪个图像的意义:它代表一元钱。
以上结果意味着什么呢?
意味着,我们需要知道一段信息的意义,无论是文字信息、声音信息还是图像信息。如果我们不知道它们的意义,我们就很难记住它们。
而又告诉我们,记忆术的基本原理,就是让要记住的材料变得有意义。
我们偶尔在电视上能看到一些人表演记忆扑克牌或者无意义数字。将一副扑克牌洗乱,然后让那个人看一遍。然后,这个人就能准确地记住每张牌的顺序。比如,你可以问他,第23张牌是什么?他能准确回答你。你可以问他,黑桃K是第几张牌,他也能告诉你。你甚至也可以让他从头到尾,或者从尾到头,将每张牌是什么,都一一背出来。
能做到这点的人,并不是天生就有超强的记忆能力。更多是天生就有比较强的耐心,愿意做背扑克牌这种无趣的事情(误)。
严肃地说,人们之所以能做到这点,就是因为这些人掌握了一种记忆技术。
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比如,有些汉语母语的小朋友记不住英文单词Orange的拼写。而有的老师则建议,将o看
作一个橙子。将rang看作汉字“让”,因为拼音。而将e看作一只鹅,也是因为拼音。那么,“orange”就是“一个橙子让一只鹅给吃掉了”。此时,小朋友就很容易记住这个单词的拼写,甚至想要忘掉都很难。word超链接
对于汉语母语的人来说,orange其实就是无意义的字符串,想要记住当然很难。而“一个橙子让一只鹅给吃掉了”则是有意义的字符串,人们就很容易记住。如果将无意义的信息,以有意义的方式来解读,或者将其和有意义的信息关联在一起,那么人们就更容易记住那些无意义的信息。而这也是记忆扑克牌或者随机数字串的基本原理。
所以,“意义”是非常关键的。那么,我们怎么理解和分析“意义”呢?
此时,我们就需要用到“命题”(proposition)这个概念。这个就是意义的基本单位。命题就是可以被判断为真或为假的东西。我们后面学习《逻辑学导论》时,还要重点关注这个概念。现在,在学习认知心理学时,我们只需要知道,命题就是一句话的意义,而一句话的措辞则只是那句话的表象。
例如,当我们听到别人说了一段比较长的话,比如:“美国心理学家安德森撰写的《认知心
理学及其启示》这本心理学教材是一本销量极大且广受好评的教材”,我们会倾向于将这句话分解成更基本的命题,如:
1.安德森是心理学家。
2.安德森是美国人。
3.《认知心理学及其启示》是安德森写的书。
4.《认知心理学及其启示》是一本心理学教材。
5.《认知心理学及其启示》这本教材销量极大。
6.《认知心理学及其启示》这本教材广受好评。
以上命题的组合在一起,就是那句较长的话的意义。再过一段时间,大家肯定无法记住那段较长的话的具体措辞。但上面提到的1到6这几个更基本的命题,大家应该还是能记住的。至少还能再认。
群发短信怎么发上面说的这种理论,叫做“amodal symbol system”,汉译作“通道无关符号系统”,实际上是想说,我们对于信息之意义的理解,与具体的感知觉通道没有关系。我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用手去触摸。但是,我们用这些不同的感觉器官获取的信息,最终会被统一编码成类似命题的意义。
与这种理论相反,还有一种理论认为,我们对于这个世界的感知,和具体的感知方式以及感觉器官,是紧密联系在一起的。这称之为“perceptual symbol system”,译作“知觉符号系统”。
这种理论认为,我们在理解和记忆“美国心理学家安德森撰写的《认知心理学及其启示》这本心理学教材是一本销量极大且广受好评的教材”这段话的意义时,并不是将其看作抽象的命题的组合,而是将其和某种知觉表征联系在一起,比如若干幅画面,如一个人在写书,一群人在买书,一群人在夸奖某本书。这实际上是将“意义”和“视觉图像”联系在一起。而“通道无关符号系统”则认为,意义是单独的抽象命题,它们并不需要以图像、声音、触觉、嗅觉为载体。