五年级下册英语教案Unit 3 Lesson 15 Sending the Postcards 冀教版

更新时间:2023-07-08 19:25:50 阅读: 评论:0

Unit 3 Writing Home
Lesson 15 Sending the Postcard
教案
教学目标:
(1)知识目标:能够听、说、认读写单词excu,straight,traffic,wrong,office,熟练运用句型 Where’s the post office? How much are they? I’ll take them. Do you need…? What are you doing? I’m …, .能够将单词与平时生活相运用。
(2)能力目标:能够在认识单词的基础上,熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用,不会将单词记错。 国旗怎么画
(3)情感目标:在通过身边事物单词的学习,激发学生学习兴趣。
开心印
教学重点:
(2)能够听、说、认读单词excu,straight,traffic,wrong,office,熟练运用句型 Where’s the post office? How much are they? I’ll take them. Do you need…? What are you doing? I’m …并且能够熟记所学句子。在问答题目练习中能够及时反应,运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。
教学难点:
单词与句子的结合运用较为难,新识得单词较多,不利于运用。
教学准备:西葫芦的做法
ppt课件,教案。
教学设计:
Step1. Preparation
Lead-in.
刮鱼鳞T:大家去过邮局寄过信吗? S1:….(老师开场提问学生问题)
王力宏改变自己(设计意图:通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力,提高学生的注意力。)
Step2. Prentation
Let’s get to learn some new words.
教师展示新学单词的图片(excu,straight,traffic,wrong,office),同时配上单词及意思,让同学跟随老师大声学读单词,同时将图片与相对应单词相熟悉对应。在将单词与句型相结合起来,不断操练单词的熟悉度。
(设计意图:通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物,了解单词的意思,此时学生在脑中有一个直观的映像,对单词有一个更加直接明了理解,能够让同学们能够在理解的基础上记忆,重复朗读单词可以练习学生的发音,避免哑巴英语教学。)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地提取出来,使文章增色添辉。Step3. Practice
1. 单靠“死”记还不行,还得“活”用淘宝美工主要做什么,风门口姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。做一个关于所学单词的游戏。
游戏的目的:培养儿童听音辩物的能力,同时也增强课堂教学的趣味性  游戏的准备:学生大量的输入,句型的熟练使用。
游戏的具体操作:当我们进行了大量的操练后,进入此游戏,叫一个学生到前面了,背对着其他同学,然后教师偷偷的点一个学生,让他随便发出一单词的音,,但是要用变调,然后让前面的同学猜是谁。 
这个游戏的设计是符合儿童好奇,好玩的心理的。其趣味性的掌握就在于我们老师比如:  我们教师可以在点学生说的时候,我们可以假装说漏了嘴,这个漏嘴还要装的象,非常小的声音,同时还要保证在前面的学生要听的到,其实你叫的是一个学生,而点的是另外一个学生。那么你就玩会了这个游戏。 
注意事项:教师自身的调控能力和主持能力。
2. 学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(设计意图:学生通过游戏,最大化的利用句型,同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合,极大的激发了同学们的学习兴趣。)
Step4. Homework
锁定屏幕快捷键
Make a conversation with your friends after class and write down on your notebook.

本文发布于:2023-07-08 19:25:50,感谢您对本站的认可!

本文链接:https://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/82/1086009.html

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

标签:单词   学生   观察   幼儿   能够   运用   问题   成语
相关文章
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
推荐文章
排行榜
Copyright ©2019-2022 Comsenz Inc.Powered by © 专利检索| 网站地图