理解媒介对儿童的影响：路径与理论框架
作者：缑赫
来源：《今传媒》2018年第05期
摘 要：随着触屏技术和移动端媒体的发展，儿童对媒体的接触日趋低龄化，并在儿童的发展过程中扮演越来越重要的角色，理解媒介对儿童的影响在当前尤为重要。本文梳理了媒介影响儿童的三种路径，即使用时间、媒介内容和媒介形式特征，以及理解媒介对儿童影响的八种理论框架，如启动效应、社会认知理论、通用媒体模型等，并辅以大量研究实例，说明媒介主要通过何种途径、以何种机制对儿童产生影响。
三年级用什么笔关键词：媒介；儿童；社会认知理论；通用媒体模型
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2018毛笔怎么选）05-0072-03
一、前 言
创业在路上
在今天，儿童被包围在丰富的媒介环境中，特别是触屏技术和移动端媒体的发展，为低龄儿童敞开了技术限制的大门。欧盟网上儿童（EUKidsOnline）项目数据显示，儿童正在越
逗比网名来越小的年龄接触触屏媒体[1]。例如，50%的3-4岁瑞典儿童在使用平板电脑，25%在使用智能手机；23%的0-6岁挪威儿童拥有家庭平板电脑，32%的儿童在3岁前就开始使用触屏媒体。美国媒体研究机构CommonSenMedia的数据则显示，2011年，只有8%的可爱歌曲0～甜玉米的做法8岁儿童家中拥有平板电脑，而这一比例在2017年翻了近十倍，达到普法宣传标语78%，甚至42%的儿童拥有属于自己的设备[2][3]。在我国，北京市学龄前儿童的平均电视时间为41.8分钟，同时，花费在平板电脑、手机、音乐播放器等新兴设备上的时间已达到58.6分钟，超过了在电视上的时间花费个人所得税的计算[4]。随着媒介与儿童的关系愈加紧密，理解媒介影响儿童的主要路径与理论框架，在今天显得尤为重要。
二、媒介的影响路径
Subrahmanyam和Greenfield认为，媒介对儿童的影响主要通过三种路径实现：使用时间、媒介形式特征（formal features）和媒介内容[5]。其中，有关使用时间的讨论主要依据“替代假说”，认为花费在媒介上的时间占据了其他更具意义的活动，如人际互动、户外运动和阅读。而媒介形式特征则主要考虑不同媒介的符号表征系统，儿童通过长期的编码解码过程，可能发展出一套适应该媒介特征的技能，如长期阅读形成的读写能力，电视
等视觉媒体形成的一些固定视觉符号等。媒介内容则主要指媒介传递的信息，例如为儿童提供知识、榜样或脚本[6]。
