致谢
光阴荏苒，自从我结束了一年的支教生涯，走入西溪校区田家炳书院，成为课程与教学论的一名硕士研究生，到今天完成我的硕士学位论文，有近两年的时间了。加上四年的本科生涯，一年支教，我在求是园求学的日子，前后有七年时光。攻读硕士的这两年，我经历了“痛并快乐着”的跨专业学习状态，迅速成长，终于即将踏上新的旅程。临近毕业，诸多感慨涌上心头，既有完成学业的喜悦，也有离别的伤感，更多的是感激。我从来都是一个幸运的人，我的身边，总有太多太多的人，一直给我鼓励、帮助和支持，让我觉得无比的幸福，心中对他们充满了感激。
首先我要感谢我亲爱的导师张文军老师。还记得三年前，我决定跨专业保研，第一次与张老师见面，她就决定收下我，从此结缘。春风化雨，润物无声，张老师自有一种人格魅力，让我深深折服与敬佩。有此良师，我在学术和人生的成长中，都获益良多。张老师追求着自己的教育理想，也鼓励我们能为心中的理想奋斗，并为我们实现理想提供最大的帮助和便利。她的学识与视野让人赞叹，但与她相处，却从无高深难触之感。她总是能够创造出最轻松的环境与氛围，让我们能在快乐与高效中获得知识与技能。她要求严格，却从不因为我们犯错而斥责，反而鼓励着我们每一个小小的进步。她总是信任我们，精心为我们提供发展的平台，尽一切努力帮助我们成长。她有一颗赤子之心，和我们非常亲近，无论是在她家的小木屋外，还是在学校里的草坪上，她和我们打成一片，无拘无束。张老师的言传身教感染着我，我以能成为其弟子为荣，她是我一生的导师。
虹吸式排水我还要衷心感谢教育学院的各位领导和老师，感谢他们在我成长道路上的教诲、帮助、鼓励和点拨。我要感谢我的德育导师褚献华老师。他温和的性情，儒雅的气质让我感受到一个君子的魅力。他为我们班级和党支部的建设与成长倾注了心血，在班级和支部的各种事务中费心，他也鼓励我们学教育的人要走出去实践，并为我们提供了机会。我还能记得他在每一次节日给我们发来贺卡，在春暖花开的时候提醒我们走进自然，在各种集体活动中的出席，这些事情，始终印在我的心里。我要感谢刘正伟老师、盛群力老师、刘力老师、肖龙海老师、刘华老师、杨明老师、柳圣爱老师为我授课，让我获取知识，碰撞思想，提升认知。感谢吴华老师、屠莉娅老师、邵兴江老师、刘徽老师在外出调研和日常学习中对我的关心与照顾。感谢王珏副书记、团委的巫微涟老师在我学生工作、毕业出路等问题上的关心、教导与帮助。感谢研究生教育科的甘露老师、马老师，课程与教学研究所的章宝银老师在帮助我们完成琐碎行政事务中做出的辛勤劳动。
我还想特别感谢刘正伟老师、肖龙海老师、褚献华老师和屠莉娅老师在开题
报告会上给我提出的建议；感谢刘正伟老师、盛群力老师、肖龙海老师、屠莉娅老师、刘徽老师在预答辩时对我的论文提出中肯的修改意见；感谢匿名送审的三位不知名的老师；感谢卢正芬老师、刘正伟老师、刘力老师、刘杭玲老师百忙之中能参加我的论文答辩。
我还想感谢这两年以来我身边的同门、同窗、同室、同班的好友，怀念这些美好的情谊。一切景语皆情语
我要感谢与我有同门之谊的张美华。我们跟随同一位导师，美华姐比我大，总是很照顾我。在参与导师课题和论文写作的过程中，我们总是共同进退，经常分享手中的文献资料，在一次次的讨论中给对方以启发。在遇到困难的时候，总能得到对方的帮助。美华姐给我的鼓励，总是能让我急躁的心态得以平和，投入新一轮的奋斗中。
我要感谢我的班长单慧璐。她尽职尽责，为我们搞定一切琐碎的事务，为我们整理好各类通知，为我们办理各类手续。她关心着我们班每一位同学的情况，也帮助着班里的每一位同学。她是班级润滑剂，也消弭着各种矛盾。我还要感谢我同班的王小可、杨路、彭燕萍、陈伟青、庄慧琳、刘作芬、王玉俊、贺巍、孟晓艳、尹溪、郑颖、杨真真、邱昆树、王文娟、徐焕光，在学习上与我勤勉与共，在生活上与我欢笑与共。感谢我的室友朱林辉、黎亚平、徐学朋，与我生活在同一屋檐下，分享生活的多彩。还要感谢汪鑫、钟波、罗芳草、金淑丽、薛国瑞等同级的工作伙伴与朋友，与我合作愉快。
我还要感谢高嵩、廖家文、江沛、陈筱芃、齐帆这些与我一起从家乡来到浙大求学，并且还留在杭州的朋友们，每周一次的“北门搞起”，让我在杭州这样一个远离家乡的地方，还能时时感受到家乡的气息，享受一份时间沉淀的情谊。 最后，我要感谢我的父母。他们一直默默为我付出，把所有的心血都倾注在我的身上。虽然不能常常见面，却无时无刻不在牵挂我，爱着我，支持我，鼓励我。无论我发生了什么样的事情，无论我做出了什么样的选择，他们都一直在我身边，不离不弃。他们对我的爱，永远是我最坚强的后盾，也会是促使我不断进步的源泉！
国产手机哪个品牌质量最好太多人需要感谢了，我只能从新的起点开始，用饱满的精神，不懈的努力，踏上人生旅程，做一点对社会有益的事情，以此回报所有关心我的人！
李静潇
2011年5月30日于启真湖畔
摘要
我国新一轮基础教育课程改革已经开展了十年时间，此时对于其他国际上近年来开展的基础教育课程改革进行研究，从中吸取经验教训，有利于改革的深化实施。澳大利亚2010年发布了历史上第一部基础教育国家统一课程，名称为“澳大利亚国家课程”，将于2011年实施。本研究主要以澳大利亚此次编制国家课程的全过程作为主要路径，依次考查澳大利亚的课程历史、国家课程编制的背景、课程编制的过程、国家课程的内容框架，对其特点和可能制约其实施的因素进行分析，得出对于我国课程改革的启示。
本文由六部分构成。第1章为绪论，介绍了选题缘由、国内外研究现状及研究方法等。第2章简要回顾澳大利亚课改革的历史，指出澳大利亚经历了多年的发展，形成了分权制的课程管理模式。第3章分析了澳大利亚国家课程制定的背景，指出全球化和科学技术持续发展的影响是澳大利亚国家课程制定
的外部因素，课程不统一带来的问题、提升国家竞争力的需要、政府变动带来的契机是其内部因素。第4章分析了澳大利亚国家课程的编制过程，指出澳大利亚在经历了各种争论之后，才出炉了国家课程，并有一套非常完备的撰写流程。第5章分析了澳大利亚国家课程的框架。澳大利亚课程总目标是让澳大利亚青年成为成功的学习者、自信和有创造力的个体、积极和明智的公民，其学科文本按照课程原理和目标、课程结构、课程内容与成绩标准、多样化的学习者、基本能力、跨学科主题的顺序进行编排。第6章主要对澳大利亚国家课程进行一些反思，分析了澳大利亚国家课程的特点、进一步实施的制约性因素以及对我国基础教育课程改革的启示。本文认为澳大利亚国家课程的特点主要在于课程模式在三中模式中寻找平衡、实践模式属于目标管理、各学科依照统一的结构进行统领，以七项基本能力和三大跨学科主题作为线索。澳大利亚国家课程实施的制约性因素主要有分权制课程管理体制的制约、教师执行国家课程的态度与能力的制约两方面。澳大利亚国家课程对我国基础教育课程的启示主要有重视课程管理权力的分配问题、重视学科之间的统领、思考综合实践课程的实施方式、重视信息和通讯技术能力的提升以及扩大课程决策的参与面和增加合适的收集意见渠道。
关键词：澳大利亚国家课程基础教育课程改革
Abstract
It has been 10 years after the new national curriculum reform of basic education in China. It is neces
sary to rearch on the curriculum reform of basic education in other counties. Australia has developed the first national curriculum named Australian Curriculum in the area of basic education in 2010. The Australian Curriculum will be implemented in 2011. This disrtation aspires to analyze the Australian curriculum through the curriculum reform history of Australia, the background of the Australian curriculum, the development process of the Australian curriculum, and the content and framework of the Australian curriculum.
This disrtation consists of six chapters:
Chapter One is foreword，Which notes the origins of this topic and the purpo of the study. Chapter Two briefly introduces the history of the curriculum reform of Australia. Chapter Three analyzes the background of the Australian curriculum. In the external perspective, the Australian curriculum results from globalization and the development of the science and technology. In the internal perspective, the Australian curriculum results from the problem of the different curriculum of the states and territories, the need for competitive power of the country, and the chance of the change of the federal government. Chapter Four explores the process of the Australian curriculum. Chapter Five analyzes the framework and content of the Australian curriculum. Australian curriculum has a goal for all young Australians to become successful learners, confident and creative individual
s, and active and informed citizens. The texts of the first four subjects consist of rationale and aims, an overview of how the learning area is organized, year level description(including content description and achievement standards), general capabilities, and cross-curriculum priorities. Chapter Six gives some reflections about the characters of the Australian curriculum, the conditioning factors on the implement of the Australian curriculum, and the inspiration to the national curriculum reform of basic education in China.
Key words: Australia, National Curriculum, Curriculum Reform of Basic Education
目录
致谢...............................................................I 摘要..............................................................IV 1 绪论. (1)
1.1研究缘起 (1)
1.1.1 我国新一轮基础教育课程改革深化的要求 (1)
画高跟鞋1.1.2 借鉴国外课程改革经验的重要性 (1)
1.1.3 选择澳大利亚基础教育国家课程的理由 (2)
1.2研究意义 (3)
1.2.1 理论意义与价值 (3)
1.2.2 实际意义与价值 (4)
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1.3文献综述 (4)
1.3.1 国外研究现状 (4)
1.3.2 国内研究现状 (6)
1.4研究思路与方法 (7)数字火车
1.4.1 研究思路 (7)
1.4.2 研究方法 (8)
家长留言怎么写最简单2 澳大利亚课程发展的历史 (9)
2.1土著人时期的课程 (10)
2.2澳大利亚殖民地时期的课程 (11)
2.3澳大利亚联邦建立以来的课程改革 (12)
2.420世纪80年代到21世纪初的课程改革举措 (13)
3 澳大利亚国家课程制定的背景 (17)
3.1澳大利亚国家课程制定的外部因素 (17)
3.1.1 全球化对澳大利亚制定国家课程的影响 (18)
3.1.2 科学技术的不断发展对澳大利亚国家课程的影响 (25)
3.2澳大利亚国家课程制定的内部因素 (27)
3.2.1 课程不统一带来的问题 (27)
排卵期出血症状3.2.2 提升国家竞争力的需要 (29)
3.2.3政府变动的契机 (29)
4 澳大利亚基础教育国家统一课程的编制过程 (31)
4.1从“全国性课程”到“国家课程” (31)
