精通英语五年级Unit Three Revision
一、 教学内容：
本课的教学内容是精通英语五年级下册Unit Three的复习课。通过复习五年级下册 Unit 3 You should obey the rules,有关“Rules”这一话题的有关词汇和功能语句，帮助学 生梳理所学的知识点，特别是 Do/ , should / , must / 等重点 功能句式。
二、 教学目标：
（一） 知识目标：祁怎么念
1. 通过听、写然后读的方式指导学生再次明确生活与学习中的各项规则。
2, 引导学生围绕"How to be a good student”为主题，鼓励学生展开思考。
（二） 能力目标：
通过师生间相互交流本课教学内容中有关“Rules”相关知识，帮助学生巩固所学语 言，培养学生“听”的能力的基础上，发展学生的综合语言运用能力。
（三） 情感态度与价值观：
教师引导学生明确生活与学习中的各项规则，知道what we should do, what we shouldn't do,鼓励学生展开思考，教会学生与他人合作，共同完成学习任务。
三、 教学重、难点：
1. 教师指导学生完成有关听力训练的内容，培养学生初步的听、说、读、写的能力。
2. 教师引导学生复习本单元所学的内容并进行有效扩展，达到知识的有效补充。
四、 教具准备：
多媒体课件、制作规则的poster,制作精美的标语signs, colour paper等。
五、 学情分析：
五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了初步的学习习惯，形成了初 步的学习策略，他们对英语学习有着比较浓厚的兴趣，他们也渴望获得更多的锻炼机会。 根据英
语《新课程标准》并结合本课有关“Rules”这一话题的教学，我采用“任务型” 教学法，让学生通过思考、交流和合作等方式来完成学习任务，同时发挥媒体对英语教 学的辅助作用，利用多媒体、实物、为学生创设情景，通过听、说、读、写等多种形式 的训练，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主学习，引领学生准确、生动地感知 所学知识，达到让学生在活动中习得英语、运用英语的目的。
六、教学过程：
Step 1: Warm-up：
1. Greetings：
Hello, boys and girls ! Here's a ntence： No orders without rules and standards.
That means： Without rules, nothing can be done. Now in this class, let's talk about some rules together.
2. Now let's watch a video： Do you behave in a civilized manner?
Plea think it over： Do you think they are right or wrong?
And then let's talk about it.
首先教师让学生观看制作的卡通漫画小视频：“不文明行为”，请同学们边看边思 考:他们这样做对不对。看完后，请同学们share your ideas,比如:We shouldn't pick flowers. Don't play on the street. We shouldn't litter on the ground.等。
（设计意图）：教师通过展示社会生活中某些人的不文明行为，引发学生的思考， 引导学生积极发言，让学生多多感受英语语言。虽然是复习课，教师也有意识地输入一 爱情逃兵些新的语言，给学生进行语言拓展，消化和吸收新的语言知识并内化语言，尽可能地为 结婚周年纪念日文案学生创设充分发展的空间。
Step 2: Prentation：
1. Look at the photo wall： Talk about some pictures .
Look, I have some pictures. Plea choo one of them and tell us what we should do, what we shouldn't do； What we must do, what we mustn't do.
松仁的营养价值
教师利用大屏幕给学生出示8幅图片，引导学生自主选择想要谈论的图片，语言支 架以", We ,We mustn'句型为主，围绕本单元的 语言内容实现真实对话。本环节图片中的文本以不完整的形式出现，教师利用可爱的小 图片有意识的对图片中的某些单词进行遮挡，请学生spell the words,检查学生单词的 拼读、拼写的能力。
（设计意图）：教师利用“照片墙”，训练学生使用目标语言进行交际，使语言输 出更真实、更准确，更能增强语言运用能力。学生自主选择图片进行语言操练，通过此 项活动的训练初步达到启发学生的思维，整合学生的知识与技能的目的，也为本课下一 环节的Listen, write and read.做以铺垫。
2. Make signs for people.
First show some colourful signs to the students. And put them on the right places in the classroom. And then let the students take out their colour paper. Let's make signs by ourlves.
教师课前给每个学生准备不同颜色，不同形状的彩色纸或卡纸，请学生模仿教师制 作的signs,用彩色笔书写英文标语或者警示语提示他人，并在课上展示自己的创意作 品。对于书写得比较好的signs,课下还可以张贴到学校，教室或者家中合适的位置， 以起到提示或警示他人的作用。
（设计意图）：教师结合本课的教学内容，设计贴近学生实际的“任务型”教学活动， 教师引导学生用所学的英语书写标语或警示语提示他人，倡导文明行为，对不文明的行 为进行批判。此项训练也是对学生的思维和想象力，审美情趣、协作和创新精神等综合 素质的培养。
3. Let's talk about： How to be a good student?
Boys and girls, what are the, do you know? They're sharing bikes. Riding bikes is very popular in China. And it's very convenient to people. But someone did bad things to the bikes. We shouldn't do the things. Now let's watch a video together. And then here's a topic: How to be a good student? Now plea talk about it in groups and then act out the dialogue in class.
师生共同观看共享单车被破坏的视频，通过观看短片引发学生的思考，引导学生围 绕“要成为一名好学生，你应该怎么做”为主题，鼓励学生展开思考，采取小组合作的 方式，请学生和自己的好朋友一起进行讨论和交流，并在全班进行展示，教师给予评价。
天蝎座性格（设计意图）：教师把共享单车引入课堂，和学生的生活实际相结合，教师引导学 生采取小组合作的方式，讨论话题：How to be a good student,促进了学生之间的相互学 习和交流，激发学生听和学的欲望，同时也为下一个环节的听力训练进行铺垫。
4. Listen, write and speak： How to be a good student?
Now let's listen, write and speak: How to be a good student? You will hear three times.
on time,
A good student should 、
Listen, write and speak.carefully. the teacher's questions actively In class, and help his or her
classmates.
A good student should to do some houwork ，keep
his or her , and .
炝拌土豆丝的做法A good student should , care of the younger
and keep off the •
Do you want to be a good student? OK! Go for it!
在本项的听力训练中，教师引导学生在第一遍在听的过程中，整体把握文章的内容, 提示学生在第二遍听的过程中抓住重点，尽可能多的记下主要的动词及名词，在第三遍 虚拟内存不足怎么解决听的时候，补全短语、修正句子。师生共同核对文本答案，请学生读一读、说一说，检 右脸痤疮测学生认读及表达能力，并对学生的书写情况进行展示。
1) First, listen carefully and try to write down the key words on your books.
2) The cond, listen again and complete the answers as quickly as you can.
3) And last, listen and check your answers.
4) Lefs check the answers.
(设计意图)：在之前谈论话题的基础上进行的文本的听力训练，降低听力的难度。 同时，在听力的过程中，教师有意识地训练学生掌握初步的听力的技巧，培养学生的听 的能力，培养学生一定的语感，同时也是对学生思维训练的过程。
Step 3: Language u：
Make some rules in groups.
Now let's make some rules in groups and then talk about it：
