语块理论与语块教学
作者：李音 戴卫平
来源：《现代语文(语言研究)》2012年第12期恭请光临
摘 要：语块融合了语法、语义和语境的优势，具有特定的表达功能，可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。二语习得研究发现，语块能力是二语综合能力的一个重要指标。把语块理论应用于目标语教学，能丰富应用语言学的学科理论。在实施语块教学法的课堂上，可通过输入、内化和输出等一系列教与学的活动，引导学生辨认、学习、使用语块，从而使学生掌握并熟练运用语块，提高应用目标语的能力。
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语言中存在着大量的语块，目前学术界对语块越来越给予关注。在二语习得研究领域，语块一直是研究的焦点。心理语言学和认知语言学认为，语块在二语的产出过程中起着重要作用。语块融合了语法、语义和语境的优势，具有特定的表达功能，可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。“基于使用的语言观认为：母语使用者广泛依赖语块进行交际。二语习得研究也发现：语块能力是二语综合能力的一个重要指
标。”（段士平，2008：63）
一、语块
“语块”大拇指汤姆是以整体形式储存在大脑记忆库中，并可以作为预制板块供人们提取使用的多词单位，这就把名称为词块、搭配、类联接和预制语块等多词单位统统包括在内。也就是说，语块的概念淡化了原有的词汇与语法之间的界限，它不仅包括多词的搭配、句子框架，还可以扩大到句子甚至语篇。（段士平，做仰卧起坐2008：64）
三伏天从什么时候开始 “语块”这一概念最早源于美国心理学家、认知学家的奠基者之一George A. Miller，她于1956年首次提出了记忆中的“组块”，后被语言学家移植到语言领域，提出了语块的概念（李继民，2011：17）。语块理论的创始人之一的英国卡迪夫大学的Alison皮肤粗黑 Wray教授认为：“夏天是几月到几月语块是一个存储在大脑中的整体预制块，在使用时从记忆中被整块调用，而不是按照语法规则产出或分析的连续或非连续的由词汇构成的语串。”（Wray，2002：9）
