Unit 8 Children’s Day
Part B
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：boat，fun。
2.学习句子：What is Ben doing？
3.学习字母l和r在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Happy Children’s Day！
5.功能：描述正在做的事情。
◆ 语言技能目标
1.能根据图片说出boating，flying，playing等单词。
2.能用英语表达正在做的事情。
面瘫是由什么引起的◆ 情感态度
培养学生的求知欲和与人沟通的能力。
教具准备
1.字母卡片。
2.单词图片和卡片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1．师生互致问候。
2．全班齐说韵律诗：Fly My Kite.
湿疹可以吃海鲜吗
3．全班齐唱歌曲：Happy Children’s Day！
4．教师揭示并板书课题：Unit 8 Children’s Day Part B
5.由课题复习Children’s Day和Happy Children’s Day！
Step 2 Revision
1．出示图片及单词卡片，复习单词park，词组go to the park和in the park。
2．复习表示动作的单词和词组。
(1)教师出示单词卡片，学生抢答并连读三遍。
(2)用韵律诗巩固单词和句子，如：
Run，run. Let’s run.
Sing，sing. Let’s sing.
...
Ride，ride. I can ride a bike.
3．游戏——跟我做。
游戏规则：教师给出指令（如：Let’s run.），并做相应动作，学生跟着说指令，并做动作。
教师只给出指令，不做动作，学生说指令并做动作。
Step 3 Prentation
（一）单词教学
1.教师说：“Today is Children’s Day. Sally’s family are in the park.What are they doing？”教师请学生翻开课本第59页，边看多媒体教学光盘边看课文，然后请学生说一说Sally的一家人在公园里干什么。
2.学习现在进行时态。
(1) 通过课文中的动词flying和playing与fly和play的对比，引出动词的现在分词的学习。
(2) 教师出示run—running，draw—drawing，play football—playing football，fly a kite—flying a kite，ride a bike—riding a bike等所有学过的动词及其现在分词。
3.游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师说动词原形，学生要说出该动词的现在分词；教师说动词的现在分词，学生要说出该动词原形，看谁说得又快又准。
4.教师再次播放课文录音，引出boat 和boating的教学。
（二）句子教学
1．根据课文内容，教师板书What is Ben doing？Ben is playing football.并领读。
2．教师请一学生起立，请他/她根据教师出示的图片内容做出相应动作。教师提问：“What is he/she doing？”引导全班学生回答:“He/”
通用pe3.游戏——最佳搭档。
游戏规则：教师请两位学生上台，面对面站好，教师站在学生A身后出示
图片给学生B看，学生B根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。全班学生问：“
What is B doing?”学生A要用“”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。
（三）课文教学
1．全班翻开课本第59页。教师播放课文录音或多媒体教学光盘，全班学习句子“Have fun.”。
2．教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
3．学生分角色表演对话。
4．巩固练习。
(1)完成课本第60页的Look and say.
(2)完成课本第62页的Listen and connect.
听力材料：
①A：What is Yang Ming doing？
B：He is playing football.
②A：What is Sally doing？
B：She is drawing.
③A：What is Wang Tao doing？
B：He is boating.
④A：What is Julia doing？
B：She is riding a bike.
⑤A：What is Lily doing？
B：She is flying a kite.
（四）语音教学
1.出示字母卡片，复习Ss，Zz，Ll，Rr。
损坏英语2.复习字母s和z在单词中的读音。
3.自编韵律诗：
/s/，/s/，/es/
/z/，/z/，/zi：/
4.教师出示单词卡片lion，leg和girl，让学生先读几遍单词，从中发现字母l在单词中的读音规律。
5.教师可用同样方法教学字母r在单词中的读音。
6.全班再说韵律诗：
红薯保鲜/s/，/s/，/es/
/z/，/z/，/zi：/
/l/，/l/，/el/
/r/，/r/，/ɑ：/
7.教师出示单词light，lamp，race，run等，让学生尝试读一读。
Step 4 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.用英语询问两位同学正在做的事，并记录。
4.完成课本第63页的自我评价
Lesson 1 I can help you我看见哥哥
教学建议(Suggested teaching methods)
1. 课时安排 本课教学内容可安排4个课时。
第一课时 Let's talk的前两个情景
第二课时 Let's talk的剩余部分和Let's chant
第三课时 用掐头法、去尾法、对比法学习20个辅音字母在单词中的读音，学习元音字母a的短音(即在闭音节中的读音)及Let's read
第四课时 Let's learn, Let's sing和Let's act
2. 各课时教学内容和步骤
第一课时 Let's talk的前两个情景
(1)复习检查：
A. 复习见面问候语：师生问好，师：“Hi! ××× .”生：“Hi! Miss(Mr) ×.”师： “Glad to meet
you.”生：“Glad to meet you, too.”师：“How are you?”生：“I'm OK. Thank you. And you?”师：“I'm fine, too.”
B.复习单词：教师出示下列含[Z]音的单词的卡片，让学生拼读并说出词义：am, can,
and, that, thank, glad等。
(2)导入新课：
A. 学习生词again和bad：学习again：先在黑板上写上again，读几遍，然后教师说：“Look! I can clap my hands.”同时拍一下手，再说：“I can clap my hands again.”并再拍一下手，让学生猜一猜again是什么意思。学习bad：教师自问自答，先说：“How are you?”“I'm fine.”再说：“How are you?”“Not bad.”再让学生拼读bad并说出词义。由于这个词在第一册中已出现过，学生不难掌握。
B. 导入对话：用听音导入法和自问自答导入法导入Let's talk的前两个情景。方法是先听两遍录音，由于对话内容基本上都是学过的，学生可以听懂。听完录音后教师先自问自答：“Glad to meet you again.”“Glad to meet you, too.”再说：“Glad to meet you again.”“M
孕妇不能吃啥
业字成语e too.”让学生猜一猜“Me too.”的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍录音。
(3)操练：
A. 听音跟说：先让学生听前两句，逐句跟说，并集体复述，再让学生听后三行，逐句跟说并集体复述几遍。
B. 交际操练：为了便于操练，可将原来四个人的对话调整为两人之间的对话，即将“Hi,Tom!”(操练时可用学生的实名)放到最前面，教师在黑板上写上每句的关键词：“Hi,Glad / Me / How? OK, Thank, And / bad”。将学生分成左右两部分，各担任一个角色集体对话，再调换角色。再以每排为单位进行对话。说过几遍后让同座同学进行对话。最后教师从左边和右边学生中随机抽一些同学进行对话。
