教学设计表 学科 小学英语 授课年级 五（1) | |||
章节名称 | Unit 4 Seeing the doctor （ Story time ） | 计划 学时 | 1 |
学习内容分析 | 和女友聊天话题本课通过苏海和麦克看医生这一情景引出，我们将学习What's wrong with you? What should I do？ How do you feel now？等日常交际用语。 | ||
学习者分析 | 五年级的学生对英语已经有了一定的了解,在本节课上，将要学习的是看医生前后的交际用语，学生通过老师的帮助,应该能较好地掌握本课内容. | ||
教学目标 | 知识目标:（1）能听懂、会说、会读、会写单词feel, should， have a rest， toothache, anything. （2)能听懂、会说、会读单词 e the doctor， check， take medicine, drink water, brush one’s teeth， bedtime。 （3）能听懂、会说、会读、会写句型What's wrong with you?及其应答 I have a fever/headache/cold/toothache。 | ||
能力目标:能把语言和它所表达的情境联系起来，达到学以致用的目的。 | |||
情感目标：(1）激发学生的学习兴趣,培养学生乐于交流的好习惯。 （2)提示学生注意身体健康。 | |||
教学重点 | (1)能听懂、会说、会读、会写单词feel, should, have a rest， toothache， anything。 (2)能听懂、会说、会读、会写句型What's wrong with you?及其应答 I have a fever/headache/cold/toothache。 (3) 能正确理解和掌握本部分对话。 | ||
教学难点 | 能掌握单词的发音及在现实生活中自如运用本单元的句型和日常交际用语。 | ||
时间 | 活动版块 | 活动内容与呈现方式 | 学生活动方式 | 交流方式 | ||||||
5建融智合 min | Step 1 Warming—up | 1.Goals for this lesson. 2.Free talk How are you？ I'm fine too. But Su Hai and Mike are not. Why？牛的谜语 They are ill. What should they do? 教授should的用法,并揭示课题 Unit 4 Seeing the doctor. | 初步理解should， e the doctor。 （work in class) | 师生交流,引出本文的题材，吸引学生的注意力。 | ||||||
30任家萱 矫正牙齿的危害min | Step 2 Prentation | 1.整体感知课文。First, let's watch the cartoon and do the exerci “Watch and choo”(完成伴你学“我交流"第2项） （1)—-———is ill。 （2)—-—-——has a toothache。 教师核对答案，然后引导学生说出苏海去看医生，麦克去看牙医.引出单词dentist. 2.T: Well done， boys and girls。 Now we know what’s wrong with Su Hai and Mike. Next, listen to the tape and let's do the exerci梅长苏结局 “Listen, choo and write.” 3.教师让孩子听课文录音,小组活动，完成伴你学“我交流”第3项。 数学知识介绍4.Well done. Then, let's read after the tape and answer the questions.(完成伴你学我交流第4项) 5.跟读录音,模仿语音语调。 6.小组讨论问题及回答，在学生回答问题的同时，学习词汇headache, have a rest， toothache， anything, brush your teeth 等 | 学生紧跟课堂节奏,根据教师的提示一步步了解苏海和麦克怎么了，他们该怎么做，并学会用英语进行口语交际。 学生边听边选择,能很好的提高听力水平. 小组交流，加深学生对知识的理解. 学生模仿人物角色，细致透彻的了解课文内容。 学生答题过程中，检测自己本节课学的怎么样。 | 生做练习时，教师可以查看下答案,并与其交流下。 教师注意总体学生的听选情况,注意照顾到个别学生。 | ||||||
Step 3 Consolidation | 1.小组内读一读课文，看谁读得准确、流利。 1.同桌朗读对话，然后交流展示。 2.组内表演合作，然后交流展示。 3.将本课对话图片贴在前面，试着复述Story time. | 学生以各种形式读课文及表演，并尝试复述。 | 教师到各个小组边上听,及时点评。 | |||||||
Step 4 Summary | 1.说一说你学过的疾病名称。 陈艾的功效与作用2.如果某人头痛，他该怎么办？如果是牙痛呢? | 学生回忆学过的单词； 学生回忆本节课所学的内容。 | 教师和学生一起总结 | |||||||
Step 5 Homework | 必做 1. 听Story time 的录音3遍并跟读. 2.完成伴你学Story time中“我尝试”剩余的题目. 3完成伴你学Fun time 中的“我尝试”. 选做：模仿Story time 编对话，与家人或朋友交流。 | 学生积极完成必做作业，积极尝试选做作业。 | 给出选做题，能让拔尖的学生学的更好. | |||||||
Unit 4 Seeing the doctor What’s wrong with you? I have a… What should I do? You should… should， have a rest, feel， toothache， anything. | ||||||||||
本文发布于:2023-06-26 03:52:26，感谢您对本站的认可！
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