第六课时
课时内容
B Read and write Let’s check Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时。围绕“Robin 在动物园”这一话题展开,主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。继续培养学生爱护动物的意识,激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础,本课时是第五单元B部分和C部分知识的整合。本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 和C story time四个版块。Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园,Robin看到了许多动物模仿动物的场景,激活相关的背景知识及话题。话题有趣,接近学生的实际生活。Let’s check分为两部分,第一部分为听音标号,用于检测本单元核心词汇和句型。第
二部分为听音选择答案,用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。Let’s wrap it up版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词,学生要能总结名词性物主代词的规律,培养学生的语法意识。Story time版块呈现了Zoom 和Zip在野生动物园游玩并拍照,在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。此故事阅读性强,情节有趣,符合学生的心理,很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习,复习巩固以及扩展了核心语言。
本课时的新授单词,教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。遵循以学生为主体的原则,采用小组合作的方式,全面调动学生的参与,引导学生自主学习,培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事,并按正确的语音、语调、意群阅读。.
（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let’s check。
（6）培养学生的思维能力,学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
（7）能够总结名词性物主代词的规律。
（8）能够理解故事内容。
（9）能够表演故事,恰当运用故事中的语言。
（10）培养学生学习英语的兴趣,增强团队合作意识。
课时重难点公共绿地
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事,并按正确的语音、语调、意群阅读。.
（4）能够较好的完成Let’s check。
（5）能够掌握名词性物主代词的规律。
（6）能够理解故事内容。
2.难点
（1）能够正确的运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（2）单词excited的认读和理解。
教学准备
多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、表格
小米手机录音教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning,
T: Nice to e you again.
Ss: Nice to e you, too.
T: Are you ready for English?
Ss: Yes, we are ready.
2. Review some words
T: Now boys and girls, let’s review some words.
教师出示play,学生说出playing, P-L-A-Y-I-N-G 玩。然后教师依次出示动词eat, climb,jump,sleep的词卡,学生说出它们的现在分词,并拼读,说汉语。
教学资源：词卡
设计意图：通过认读词卡,复习单词的音、形、义,并为本课的学习打下基础。
Step 2 Lead in
1. Let’s do
播放三年级上册Let’s do,学生表演并说唱。
Act like a bird. Act like a tiger.
Act like a monkey. Act like a bear.
Act like an elephant.
教学资源：课件
设计意图：选择和本课有关的Let’s do,既活跃了课堂气氛,复习了和本课有关的动物名称,回忆了like的意思。
2.Ask and answer
T: Where are the animals?
S1: In the forest.
S2: At the zoo.
T: Then now let’s go to the zoo together.
设计意图：师生问答很自然的引出下文。
Step 3 Prentation
1. Teaching “flying, walking, dancing, running”
(1)Teaching “flying”
T: This is a small zoo. What animals do you e?
Ss: A bird, an elephant and a bear. 儿童吃什么可以长高个子>唯物辩证法的基本内容
T: Look at the bird.（课件呈现“鸟在飞”的图片。）
What is the bird doing?
Ss: The bird is flying.(引导学生回答,板书句子,教学flying,理解句子,齐读句子。)
(2)Teaching “walking, dancing, running”
T: Look at the elephant. What is the elephant doing?
Ss: The elephant is walking.（引导学生回答,板书句子,教学walking,理解句子,齐读句子。）
T: Is the bear walking?
Ss: No. it is dancing.(引导学生回答,板书句子,教学dancing, 着重于去e+-ing。)
T: What are the tigers doing?
Ss: They are running.（板书句子,教学running, 着重于双写n+-ing。)
教学资源：课件
设计意图：创设情境,结合图片帮助学生理解重点词汇。
2. Read and write
(1)呈现教材插图,展示背景。
前桥舞蹈动作
T: Look at the picture. Sarah and Robin are at the zoo. The zoo is very big. Robin is looking at the animals. So Robin is very excited.
(2) Read quietly
教育项目T: What does he e?
Ss: A bear, some rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird, a fish（课件表格呈现。）
(3)细读课文,小组完成表格。
a. T: What are the animals doing? Plea read carefully.
b. Discuss in a group and fill in the form.
Animal | Doing |
a bear | |
some rabbits | |
a tiger | |
an elephant | |
a monkey | |
a bird | |
some fish | |
| |
c.指名描述。
The ... is...
d.完成Answer the questions,小组内核对,然后利用投影仪面批。
教学资源：表格
设计意图：引导学生通过小组合作,完成布置的任务,提高课堂效率,培养学生团结合作的意识。
3. Let’s wrap it up.
(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。（教师课件呈现。）
(2)小组讨论二者的区别。
(3)学生独立完成,核对答案。
(4)小组讨论,总结名词性物主代词的规律。
设计意图：引导学生自己归纳,锻炼学生的思维能力。
4. Story time
(1) 呈现故事背景。
T: Where are Zoom and Zip?
Ss: They are at the zoo.
三明工贸学校
T: What is Zip doing? She’s...
Ss: Taking pictures.汤圆怎么煮
(2) 学习故事
a. T: What does Zip take pictures of? Let’s watch and find out.
b. 播放故事,学生观看,然后回答。
Ss: A tiger and two monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。）
c. Look. There is only the tiger’s tail. Why?
