PEP人教版六年级英语下册第一单元教学设计
（整单元）
Unit one How tall are you?
Period one
（date ）
Content：A Let’s learn Do a survey and report
（一）认知目标
1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准
确。
能够使用句型：I’m taller. You’re taller
2.能听懂问句：How tall are you? I’m 1.61 meters.
than me.
3.能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”。
（二）能力目标
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
（三）情感目标
1.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
2.让学生养成积极锻炼身体的习惯。
二、Teaching difficult and important points
（一） Teaching difficult points
能读准than并能运用比较级的句型。
突破方法：教师合理安排，多加练习。
（二）Teaching difficult and important points
本课时的教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，
发音准确。
突破方法：教师讲解，学生多加练习，小组合作听写，突破重点。
三、Teaching preparation坦桑石
磁带、录音机、单词卡片
四、Teaching procedure
Step 1: Warm-up
1.Free talk and greetings.
T: Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
学字组词T: I’m fine, too. Thank you.
2.Introduce ourlves “age height hobbies…”
alk about the age. “How old are you? When is your birthday?…”
(板书：How old are you? I’m…)
Step 2: Prentation
Let’s learn
1.请学生看插图，并根据Let’s learn 部分的插图，联想究竟发生什么？ What can you e ? what are they like ? choo the word and discribe them.
2.通过两幅男人照片引出old –young ，然后加入更老的和更年轻的男人照片，启发
学生领悟old—older ;young—younger 紧跟上出现例句“Steven is older than Max. Tom is younger than Jack”学生操练句子，掌握“than”的使用。(板书 older—younger)
3.How tall are you?
(1)How old are you?—How tall are you? 利用板书变化，帮助学生知识迁移。
(2)学习用英语表示身高。 1.61米—1 point 61 metres。
4.Practice: Chain game “How tall are you? I’m…metres.”
5.出示zhang peng 和john 的插图。 How tall is he？介绍身高引出tall—short， tall—taller；short—shorter. （板书 taller—shorter）
6.What can you e? What colour are they? Which one is long/short?
先出示两把尺子 What colour is it？ Which ruler is long/short？引出long—short，进而出现更长和更多，引出long—longer short—shorter （板书 longer—shorter）
Practice： Try to make ntences. 利用自己的文具。
Do a survey and report
1.教师和学生练习 a. How old are you? I’m… b. How tall are you? I’m…metres.
2.学生之间问答，并完成表格。
3.小组整理、汇报。
Step 3: Practice
1.看口型，猜单词。
2.将本课所有的单词以趣味形式打乱，让学生在众多单词中找到一眼的单词，找到
后马上念出来。
3.全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能
够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
Step 4: Consolidation and extension
Summary：what have you learned today ?
五、Blackboard design
六、Teaching reflection
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Unit one How tall are you?
钉多音字Period two
（date ）
Content：A Let’s try Let’s talk
一、Objectives
（一）认知目标
1.能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”并能在情景中正确运用。
2.能够知道meter的意思
3.能够独立完成let’s try的练习
（二）能力目标
1.学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。
2.培养学生良好的英语学习习惯。
3.了解基本的计量单位的运用
（三）情感目标
教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。
二、Teaching difficult and important points
社团活动记录1. Teaching difficult points
能在情景中正确运用所学句型。
突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破难点。
2. Teaching important points
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one.
How tall is it?”
突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破重点。
三、Teaching preparation
单词卡片餐的简写
四、Teaching procedure拔罐出水泡怎么回事
安徽省地方税务局Step 1: Warm-up
1.师生问候。
2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands.
3.复习单词：复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。
Step 2: Prentation
Let’s tal k
1.教师出示一只恐龙的图片介绍：This is a dinosaue.板书：dinosaue，接着出示一群恐龙的图片说：They’re dinosaues。
2.学习对话
（1）自读对话。把语句读通顺。
（2）带着问题读对话：你们能观察文中的图，观察出有多少恐龙，出示恐龙的图，教学恐龙的单词.他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读
对话，然后请学生尝试解答这些问题。
（3）教师放录音，组织学生跟读，结合图，理解句子.跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思。
(4)组织学生分角色朗读并表演对话.
（5）测试练习：独立完成回答问题和完成填充的练习。
（6）同桌互相订正。
Let’s try
1.教师让学生翻开课本，读一读 A. Let’s try中呈现的两问句及其选项。
2.教师播放 A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
3.全班校对答案。
mStep 3: Practice
我忘不了1.活动：体检
活动方式：用自带的尺子调查同学的身高，并询问年龄。
要求，必须用英语问：How tall are you? How old are you?
2.活动：利用体检表的资料说话。
我比你高，你比我矮，我比你强壮，你比我年轻，我比你大。引导学生练习说话，
巩固学习的内容。
Step 4: Consolidation and extension
学生把Let’s talk部分的内容读给朋友听。
五、blackboard design
