Unit 3 what would you like?
第一课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词drink，thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点
1.能听、说、认读单词drink，thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
教具
单词卡片，教学光盘，课件，人物头饰。
教学过程
Step 1:Warm up
1.出示食物图片hamburger, ice cream, salad, sandwich，学生开火车读出单词，并说出汉语意思。
墓碑标准写法
2.二人一组，一人问What would you like to eat?一人回答，抽到什么图片就回答相应的食物，运用句型I’d like a …
Step 2: Prentation
1.教师做“口渴”的动作，并说：“Oh, I’m thirsty，I’d like something to drink.”引出单词thirsty，drink。
2.教师拿出water, orange juice, tea, coke等图片，学生快速反应出来，读出单词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问答：What would you like to drink? I'd like some water/tea/coke/orange juice.
3.勇于担当的事例情景介绍，学习Let’s talk，听光盘，一起思考：What they are talking about？
4.播放两次录音并思考以下问题：
（1）What would father like to eat?
（2）What would father like to drink?
5.播放第三次，全班分角色跟读，女生读Sarah，男生读father的部分，看看哪组表现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语调。
Step 3：Consolidation and extension
1.将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。eg:
eat sth. to drink
water,orange,juice,coke,coffee,tea
noodles, rice, dumpling,
beef,pork,chicken,tomato,bread,vegetables
2.运用所学句型：What would you like to eat? What would you like to drink?来编对话，并上台展示对话内容。
3.完成Let’s try部分的听力。思考：What would Sarah like to eat？听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fill in the blanks。
4.课堂小练习：用适当的词完成下列句子。
(1)I'm hungry .I want something to eat.
(2)I'd like salad, what about you?
(3)I’m thirsty, I’d like something to drink .
Step 4: Homework
小组表演Let’s talk部分的对话，并替换关键词，重新设置情景表演对话。
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教学反思
第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream和tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型：What would you like to eat/drink? I'd like …
3.能完成Role-play部分的任务。给女朋友检讨书
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream、tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink? I’d like …
教学难点
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能完成Role-play部分的任务。
教具
单词卡片，课件，教学光盘，学生人物头饰。
教学过程
Step 1:Warm up
1.Discuss about the food you like or you have learned.学生列举如：noodles, beef, pork, chicken, bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。
2.用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。
Step 2: Prentation
1.师生对话：
T：What do you like? Chine food or Western food?
Ss: I like …
T: Some like Chine food and some like Western food. What western food do you know?
Ss: …
T: Today let's learn some popular western food.
教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream,教师依次教读。
T：Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.出示tea的图片。
2.教师将单词卡片贴在黑板上。带领学生读几遍，然后学生分组比赛读，分男生女生读。
3.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：师生对话：
T：What would you like to eat?
S1: I’d like …plea.
T: Here you are. What would you like to eat?
S红酒和葡萄酒2: I’d like …plea.
Step 3：Consolidation and extension
1.拿出人物头饰，运用所学句型以小组为单位练习对话，用不同的食物进行替换，操练，然后请几组学生上台表演。
2.Role-play:同桌合作，一人扮演服务员，一人扮演客人，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位，并运用句型：What would you like to eat? I’d like …What would you like to drink? I’d like …
教师请几组服务员和客人上台表演，并评出最佳表演者。
3.课堂小练习：做一做，选择与其他不同类的选项。
(B)（1）A. sandwich B. tea C. hamburger
(C)（2）A. salad B. fish C. ice cream
(C)（3）A. tea B. water C. tofu
(C)（4）A. coke B. juice C. salad
Step 4: Homework
1.在四线三格里抄写单词。
2.模仿语音语调，背诵句子。
板书设计
教学反思
第三课时
教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.能读准Let's spell中的例词，并能够完成本部分听力。
3.通过学习本课时，学生能够纠正错误发音，并能自主总结归纳发音。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
教学重点
1.通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.能读准Let's spell毛毛虫长大中的例词，并能够完成本部分听力。
教学难点
1.双元音//和//的发音对比。
2.学生自主总结归纳发音，并找出规律。
教具
单词卡片，教学光盘。
教学过程
Step 1:Warm up
1.Greetings:What would you like to eat for lunch? I’d like …问候接龙，比一比哪一小组接龙最顺利没有中断。
2.Sing the song：“What would you like to eat today?”
Step 2:Prentation
1.将第一部分单词卡片出示在黑板上，分两排，观察这两排单词有何相似处。
cow flower wow down
slow snow yellow window
2.教师引导，写出音标，带领学生读单词，总结两排“ow”的发音规律。
教授/ /和//的发音。
3.播放第一部分例词的听力，跟读例词，体会//什么是蛋白质和//发音的不同，并能模仿听力的语音语调。
Step 3：Consolidation and extension
1.Listen，circle and say找四个小组的4个代表来读一读每组单词，比一比，谁的双元音发音最准确。在读之前，教师要将生词提出：now，tomorrow，告知“ow”的发音。
2.听音频，并圈出所听到的单词。
3.核对答案，并跟读听力，模仿发音，巩固双元音。
4.完成Listen, write and say.学生先观察图片，看自己能否猜一猜填什么，提前做好听力准备。播放听力，学生将答案写在横线上。并能将这三句话背下来，当做记双元音发音的典型例子。
5.课堂小练习。
（1）句子我会排：
①efloweryellowaI
I e a yellow flower.
②downSlow
Slow down.
③aboutHowtomorrow？
How about tomorrow.
（2）将下列单词分组。
now,yellow,tomorrow,down,how,wow,snow.
//：yellow,tomorrow,snow.
//：now,down,how,wow.
Step 4:Homework
1.查阅资料，找出更多关于ow发//和//的单词，并在全班展示交流。
2.总结曾经学过的音标。
板书设计
教学反思
第四课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词favourite，饭店food。
