内容 | 评分要点 | 分值 |
职业道德 | 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向。 | 1 |
自我描述 | 充分展示学校和个人的风采。 | 0.5 |
仪表仪态 | 行为举止自然大方，有亲和力； 衣饰得体，符合教师的职业特点。 | 0.5 |
言语表达 | 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜； 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 | 1 |
项目 | 内容 | 分值 | 评分要点 | 分值 |
教 学 设 计 | 教 学 目 标 | 5 | 1．教学目标要基于学生学习需求和教材实际，符合《义务教育课程标准》的要求。 | 2 |
2．教学目标的设计和编写要规范、明确而具体，做到重点突出、梯度分明。 | 2 | |||
3．教学目标要具有可操作性和可计量性，让学生经过努力能够达到。 | 1 | |||
教 学 过 程 | 20 | 1．能遵循小学生的认知特点和《义务教育课程标准》要求，完成指定内容的教学设计。 | 8 | |
2．教学步骤清楚，教学环节完整，时间分配合理。 | 3 | |||
3．教学策略合理，教学方法、手段选用得当；有明确的学生活动设计。 | 3 | |||
4．问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织，练习、作业设计合理，符合素质教育要求。 | 3 | |||
5．主要教学环节有设计意图呈现，并对整个教学设计进行特色描述。 | 3 | |||
创 新 性 | 5 | 1．教学设计立意新颖、构思独特、设计巧妙，能促进学生学习。 | 2 | |
2．很好的落实“以学生发展为本”教学理念，有助于支持学生自主学习、合作学习或探究学习，有助于师生、生生有效互动。 | 3 | |||
总 评 | 30 | |||
说 课 | 说 教 材 | 10 | 1．说明教材前后联系；说清本节内容在教材体系中的地位和作用。 | 2 |
2．说出教材的具体内容、编排意图及处理方法。 | 2 | |||
3．教学目标的设计规范、明确而具体，符合标准要求和学生实际水平。 | 2 | |||
4．说清教学目标和教学重点、难点及确定依据。 | 4 | |||
说 教 法 学 法 | 5 | 1．能依据学科特点和小学生的认知特征，选择有效地学与教的方法，理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。 | 1 | |
2．将现代教育技术手段渗透运用到教学中。 | 1 | |||
3．重视学生情感、态度、价值观的培养。 | 1 | |||
4．重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。 | 2 | |||
说 教 学 程 序 | 15 | 1．整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑。 | 4 | |
2．能采取多种方法和策略，有效地将学生引入学习活动。 | 3 | |||
3．能有效落实学法和教法，做到突出重点，抓住关键，突破难点。 | 4 | |||
4．能说清楚教什么、怎样教，还要说清楚为什么这样教的理论依据。 | 4 | |||
教 师 素 养 | 10 | 1．普通话标准，语言规范流畅，逻辑性强；能合理使用肢体语言。 | 3 | |
2．形态自然大方，仪表端庄，举止得体。 | 3 | |||
3．媒体课件演示及操作熟练；板书（含图示）工整规范。 | 4 | |||
答辩 | 5 | 回答评委提问，反应敏捷，观点正确，理由充分。 | 5 | |
总 评 | 45 | |||
钢笔字（3分）和粉笔字（3分） 评价内容 | 分值 | 简笔画（4分） 评价内容 | 分值 |
字体规范 | 1 | 立意准确（1） | 1 |
卷面整洁 | 0.5 | 造型生动（1） | 1 |
点画线基本功 | 0.5 | 构图完整（0.5） | 0.5 |
结字造型 | 0.5 | 线条流畅（0.5） | 0.5 |
布局谋篇 | 0.5 | 创意时尚（1） | 1 |
总 分 | 3 | 总分 | 4 |
项 目 | 评分要点 | 分值 |
技艺展示 | 技艺选项和教学设计、说课内容的紧密联系情况； 技艺展示的整体设计具有独特性、创新性情况； 技艺展示熟练，效果好。 | 10 |
内容 | 分值 | 评分要点 | 分值 |
教 学 目 标 | 30 | 1．教学目标要基于学生学习需求和教材实际，符合《义务教育课程标准》的要求。 | 10 |
2．教学目标的设计和编写要规范、明确而具体，做到重点突出、梯度分明。 | 10 | ||
3．教学目标要具有可操作性和可计量性，让学生经过努力能够达到。 | 10 | ||
教 学 过 程 | 50 | 1．能遵循小学生的认知特点和《义务教育课程标准》要求。 | 10 |
2．教学步骤清楚，教学环节完整，时间分配合理。 | 10 | ||
3．教学策略合理，教学方法、手段选用得当；有明确的学生活动设计。 | 10 | ||
4．问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织，练习、作业设计合理，符合素质教育要求。 | 10 | ||
5．主要教学环节有设计意图呈现，有规范的板书设计，并对整个教学设计进行特色描述。 | 10 | ||
创 新 性 | 20 | 1．教学设计立意新颖、构思独特、设计巧妙，能促进学生学习。 | 10 |
2．很好的落实“以学生发展为本”教学理念，有助于支持学生自主学习、合作学习或探究学习，有助于师生、生生有效互动。 | 10 | ||
总 评 | 100 | ||
一级 指标 | 二级指标 （分值） | 三级指标 描写梅花的诗句（分值） | 指标说明 | 评分范围 | |
二级 指标 | 一级 指标 | ||||
教 育 内 容 （20) | 科学规范 （10老子注）花心男 | 科学性（5） | 教学内容符合小学学科课程标准，科学正确，无明显错误（0-5） | 0-10 | 0-20 |
规范性（5） | 文字、符号、单位和公式符合国家标准，内容表述规范，使用符合小学生特点的语言（0-5） | ||||
知识体系 （10） | 知识覆盖（5） | 知识内容完整，适当扩展与社会实践相结合的习题、案例或资料，有利于巩固所学知识（0-5） | 0-10 | ||
逻辑结构（5） | 逻辑结构简单清晰，有目录设计，定位清楚，符合小学生认知习惯（0-5） | ||||
教 学 设 计 (40) | 教学理念 及设计 （10） | 教育理念（3） | 教学理念先进，能有效促进小学生生动活泼学习和健康快乐成长。（0-5） | 0-10 | 0-40 |
目标设计（2） | 教学目标清晰、定位准确、表述规范，适合小学生认知水平（0-5） | ||||
内容设计（5） | 重难点突出，内容逐步呈现，启发引导性强，符合小学生认知规律（0-5） | ||||
教学策略 与评价 (20） | 教学交互（5） | 有较好的人机交互、师生交互和学生交互，注重引导小学生的讨论、参与和合作（0-5） | 0-20 | ||
活动设计（5） | 注重将知识学习、能力发展与品德养成有效结合的活动设计，引导小学生全面发展。（0-5） | ||||
过程设计（5） | 教学和学习过程注重体验学习的设计，培养小学生的动手能力和主动探究精神（0-5） | ||||
评价与反馈（5） | 有对学生学习效果的多元评价和及时反馈，能引导小学生进行积极的自我评价。（0-5） | ||||
教学媒体设计 （10） | 媒体选择（5） | 媒体选择（文字、图片、音、视频、动画）切合知识点，表现力强，能充分体现多媒体的教学优势 （0-5） | 0-10 | ||
媒体组合（5） | 各种媒体适当组合，能有效增强教学效果，调动小学生积极性，激发学习兴趣，（0-5） | ||||
技 术 性 (25) | 运行状况 （10） | 运行环境（5） | 运行正常可靠，没有“死机”现象，无导航链接错误（0-5） | 0-10 | 0-25 |
操作情况（5） | 导航清晰，操作方便、灵活，启动时间、链接转换时间短（0-5） | ||||
设计应用 （15） | 素材集成（5） | 收集或自制了适合小学生身心发展特点的素材，后期编辑恰当，符合相关技术规范（0-5） | 0-15 | ||
设计水平（5） | 自设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，辅助教学效果好（0-5） | ||||
应用效果（5） | 能够应用于小学对应学科的实践教学，有较大的推广价值（0-5） | ||||
艺 术 性 (10) | 界面设计 （5） | 界面效果（2） | 界面排版合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一（0-2） | 0-5 | 0-10 |
美工效果（3） | 色彩搭配合理，主体清晰，视觉效果好，符合小学生认知心理（0-3） | ||||
动态效果 (5) | 动态呈现 (3) | 有动态效果，要求画面清晰，动作连续，配套文字醒目，相得益彰 （0-3） | 0-5 | ||
视听结合（2） | 声音播放协调、适宜，视听配合和谐，无不良的视听觉效果（0-2） | ||||
课件 说明 (5) | 设计说明（4） | 思路清晰、语言表述规范、分析透彻，体现出良好的整体教学设计思想（0-4） | 0－4 | 0-5 | |
使用说明（1） | 表达清楚，说明完整，使用步骤符合课件规范（0-1） | 0－1 | |||
本文发布于:2023-06-23 08:06:40，感谢您对本站的认可！
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