【新思路】Unit 4 At the farm第四课时 教案
小儿腹泻吃什么药课时目标
1．能够听、说、认、读单词：hen，hor，cow，sheep。
2．了解单词sheep、hen、cow、hor的复数形式。
3．能用恰当的形容词来赞美大自然的动物。
教学重难点
1．重点：学习单词：sheep，hen，cow，hor及其复数形式，学习肯定句The are sheep.以及赞美的句子：Wow! They're so cute!
2．难点：sheep的复数形式以及hor复数形式的读音。
媒体链接
1．配套挂图。
2．单词卡片：sheep，hen，cow，
3．多媒体课件或录音机、磁带。
4．录制动物的叫声并制成课件。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.Sing the song Old Macdonald has a farm.
2．Revision
Play the game:Guessing riddles
T:This is a kind of animal. It has a long no and a short tail．（如果学生猜不出，则教师继续描述）It has small eyes and big ears.
S：Elephant．
T: You’re right.（出示大象的图片）It's an elephant. An elephant is a kind of animal. Do you know any other animals?
S: Panda, giraffe, monkey, rabbit, dog,
T: Today we'll learn some other animals at the farm.
二、新课呈现（Prentation）
1. 教学单词：hor，hen，cow
教师指着图上的马说：This is a hor.并做“骑马”的动作说：I can ride a hor.并板书：hor，带读单词。
教师指着挂图提问：How many hors can you e?学生答：I can e 17 hors.然后教师说：The are hors and tho are hens. Hens can lay eggs.边说边做母鸡一摇一摆走路的姿势：I am a hen.然后蹲下并做下蛋的动作说：Hens can lay eggs.然后出示图片hor和hen.最后以不同的操练方式演绎这两个单词。如：击掌读单词；四面开花等。最后
地壳的读音教师出示cow的单词卡片问学生：Are the hors? Are the hens?引导学生用“No，they aren't.”来回答，然后引出cow和cows。带领学生齐声朗读hor - hors, hen-hens, cow-cows。
2．教学单词sheep
教师指着图上的奶牛介绍：The are cows.指着马介绍：Tho are hors.然后介绍The are hens.最后教师稍停片刻，突然非常惊讶地问道：What are the?然后回答道：The are sheep.引出sheep教学。教师出示单只的绵羊图片说：This is sheep.并板书：sheep，然后用不同方式操练这个单词。如：大小声、击掌、摇头晃脑等。然后出示多只绵羊的图片自问自答：How many sheep can you e?I can e four sheep.教师板书：sheep并带读sheep。引导学生观察：这个单词的复数形式与其他单词有何不同？引导学生得出结论：sheep这个单词的复数形式与单数相同，没有发生变化。
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3．巩固活动
幼师实习总结 (1)教师指图，学生说单词。
(2)教师说单词，学生找出自己相应的单词卡并举起。
(3)教师说单数形式的词，学生马上说出其复数形式；教师说复数形式的词，学坐马上说出其单数形式。
4．小结单词的单复数形式的变化规律：
hor-hors, hen - hens, cow -cows. sheep-sheep
5．教学The are…句型。
教师指着挂图上的动物依次用不同的形容词来介绍，如：
The are sheep. Wow! They're so cute.
The are cows. Wow! They're so big.
The are hors. Wow! They're so tall.
The are hens. Wow! They're so small.
然后要求学生模仿老师的语气，选择自己喜欢的形容词来描述各种动物。
6．教师播放Let's learn的录音，学生跟读，教师注意正音。
三、巩固与拓展(Consolidation and extension)
1．游戏：模仿秀
请一组学生随意模仿各种动物象征性的动作。教师说“Stop.”时，模仿动作的学生定格，教师请其他学生用“The are…”的句型说出他们所模仿的动物的名称，然后用一个形容词来表达对该动物的赞美。如：Wow! They're so cute!等。
2．游戏：听音猜动物
教师播放课件，点击时先出现动物的叫声，然后教师问：What are the?掌生用：They are…的句型猜，猜对后，教师再次点击，出现该动物的图片。
学生根据看到的动物的特征进行描述。教师可以给出提示词：如：tall，long，short, big, small, cute, good等。
3．教学Draw and say
(1)请学生说说他们想象中的农场里都有些什么。这个步骤既复习了本单元的单词，又帮助学生进行绘画前的构思。
(2)学生各自描绘自己的农场。
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(3)向同桌介绍自己的农场。
(4)教师让学生将自己的画作贴到黑板和三面墙上进行展示。折纸方法
四、家庭作业（Homework）
1．完成活动手册配套练习。
2．听录音，跟读Let’s learn。
板书设计
塞翁失马的故事原文Unit 4 At the farm
sheep hor hen cow
sheep hors hens cows
The are sheep．
Wow! They're so cute.公司战略与风险管理
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动物名词及其文化喻意
1．cat(猫)
俗话说“猫有九命”，这是汉语的说法。此外，中国人常戏称嘴馋的人为“馋猫”。cat在西方是人们宠爱之物(pet)，但令人奇怪的是，在英语俚语中，cat的含义为a spiteful or unpleasant woman（心地恶毒或令人讨厌的女人）。照此看来，似乎是中国的猫可亲，西方的猫可恶了。
2．dog（狗）
在英语中dog的形象一般不差，常可泛指“个人”。如谚语：Every dog has his day.（人人皆有得意日。）又如：a gay dog（快活的人、好玩的人）。但dog也有形象不佳之时。如：dog eat dog（注意eat为原形），意指“人们自相残害”；同样，a dog in the manger喻“占着茅坑不拉屎的人”。
教后反思
本节课以一首《Old Macdonald has a farm》开场，让学生在唱英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。这首歌与本课时内容相吻合，让学生在学习新知识之前先接触农场，并通过歌曲来烘托农场的氛围，为后面的单词学习以及复习环节中的“模仿秀”、“听音猜动物”活动作铺垫，让学生在这些活动中再次接触动物类单词，不断地给学生创设模拟的情境，让学生在真实的情境中学习英语，活用英语，收效甚佳。但是学生在说The are…．句型时，名词的复数还是时有遗漏，在今后的教学中应予以重视。
