高等学校录播教室的布置与管理
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来源：《中国教育技术装备》2020年第06期
摘 要 录播教室的环境设计必须按照相关求进行合理布置。对使用录播教室的教师提前进行岗位培训，使其能够熟悉课程录播程序，熟练地应用录播过程中的景别要素，全面了解课程录播注意事项。同时要健全完善规章制度，严格执行“两检查两维护两清理一观察”的使用程序，积极培养学生的参与管理意识。
关键词 高等学校;录播教室;教学资源;实验室;现代教育技术中心
中图分类号：G481 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）06-0037-03
高考改革 英语 Rearch of Recording and Broadcasting Classroom Arrange-ment and Management in Colleges and Universities//SONG Shuang-回应英语
妥当 hua配置英文
Abstract The recording and broadcasting classroom plays an increa-
singly important role in the daily teaching activities in colleges and
universities， which is conducive to the sharing of high-quality tea-
ching resources and to improving the utilization efficiency of teaching
resources. The location layout of the recording and broadcasting classroom， especially the indoor environment， sound environment， lighting， indoor color and other environmental design will have im-clamp翻译
pact on the recording and broadcasting effect， so the layout should be
strictly designed in accordance with the positioning of the classroom.
Teachers who u the recording and broadcasting classroom should be trained in ad
vance so that they can be familiar with the recording and broadcasting procedures of the cour， can skillfully apply the panorama， medium range， medium range， near range， clo-up and other scene elements in the process of recording and broadcasting， and can fully understand the precautions of the recording and broad-casting cour. To solve problems in the usage of the recording and
broadcasting classroom， it is necessary to improve the rules and regu-
lations， strictly implement the u procedure of “two inspections， two
maintenance， two cleaning and one obrvation”， and actively culti-vate students’ awareness of participation in management.
Key words colleges and universities; recording and broadcasting classroom; teaching resources; laboratory; modern educational tech-nology center
1 前言
隨着智能化以及教育信息化的快速推进，国内多数高等学校相继建设了录播教室，以便于录制更多的课程视频，支持国家级、省级、校级等多层次多学科的精品课程、微课、慕课、交流课的建设活动。录播教室在高等学校日常教学活动中的作用越来越重要。ri and fall
2 高等学校录播教室建设的必要性
传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式已经满足不了经济社会快速发展的需要，无法满足日益增长的大众化高等教育事业发展的需要，已经不能适应快速更新的知识信息增长的要求，正在逐步被灵活的、形式多样的线上教学资源所取代。高等学校，尤其是一些“双一流”高等学校，通过对优质的课堂教学进行录制，然后作为线上教学资源进行理论上无限多次地循环利用，不仅有利于学生更好地复习学习，也有利于其他高等学校的学生以及在职学习人员合理安排学习时间进行选修学习，不间断地“充电”学习，不断地更新知识技术，以满足活到老学到老的学习型社会发展的需要，实现优质教学资源共享，进一步提升优质教育教学资源的利用效率。在一些经济、管理、法学等文科类高等学校，各学科专业人才培养体系中理性的课程知识技能相对较少，更有利于进行线上教学。因此，高等学校录播教室的建设以及改造升级现象越来越多，以便于更好地满足大数据时代经济社会发展的需要。
录播教室相当于一个简单的电视演播室，不仅在机位布置、建声环境、照明环境等方面具有明确的严格的专业技术要求，而且在录播教室外观以及环境布置等方面还要尽可能地保持教室的常态化要求，以便于适应高等学校日常的教学活动需要，满足线上教学和线下教学的共同要求，产生双重效益。录播教室的建设发展刻不容缓。[1-2]
3 高等学校录播教室建设的环境设计
在录播教室里，为了更准确地记录教师详细讲解课程知识点的过程以及师生互动的教学情节，要根据课程讲解内容要求，尽可能采取三个机位以上的多机位切换拍摄模式，以便于更加清晰地将整个教学活动过程记录下来。在具体的课程录制过程中，录播教室的环境设计对录制效果产生重要影响，自然而然地对其提出更高的要求。笔者结合在河南财经政法大学现代教育技术中心录播教室建设过程中的建议，提出录播教室环境设计方面的四点要求。
成都游戏培训 室内环境要求 录播教室的室内温度应控制在18～
22 ℃较为适宜，湿度应控制在60%～80%较为合理，这是保证录播设备可靠稳定运
行以及录制过程中室内正常教学秩序的基本条件。录播教室内须安装低噪声的空调系统，以达到加热、加湿、制冷、去湿、换气等多种功能。录播教室要求空气新鲜，每人每小时的换气量不小于18立方米。
vitamin d 建声环境要求 录播教室内的录播系统要采用吊顶式专业枪式话筒采集声音。尽管专业枪式话筒具备强指向性，对周边噪音具备较强的隔离功能，但由于拾音距离较远，因此要求录播教室具有良好的隔音效果并具备尽量小的混响时间;要减少录播教室内部设备噪音;需具备独立的设备控制室，并保证控制室能够有效隔音。具体的要求标准：隔音，尽量做到录播教室与外界声音之间有良好的隔音效果;墙面，建议采用专业声学装修方案;地面，建议采用4.5毫米厚运动静音胶垫铺设;窗户，建议加装双层铝合金窗体，以隔绝外界的声音传入;窗帘，建议加装隔音好的材质窗帘，颜色可根据教室装修色调搭配适合的颜色;门，建议安装专业防盗隔音门，以控制外界声音的传入，降低室内环境噪声。
灯光照明要求 灯光照明系统在全自动录播系统中扮演了一个很重要的辅助角色，它是录制出高质量画面效果文件的重要影响因素之一。因此，在录播教室照明以及讲台区域照明方面，要采用专业三基色电动翻转式面光灯2～4组，学生照明则使用普通隔栅灯;为了使
拍摄的教师及学生画面风格统一，建议所有光源均采用色温一致的三基色灯管（5600 K）。另外，窗户选装窗帘时要安装遮光层，避免不同色温的光源混合。演播室最低照度需达到500 lx以上。bobson
录播教室内色调要求 录播教室的墙面颜色要尽可能均匀一致，不能安装反光材料;色系应采用浅色;窗帘应采用不反光材料，并能有效地隔绝自然光。
4 高等学校录播教室的使用过程
return的用法 为了保证录播教室的正常有序使用，进一步提高录播教室的利用效率，在录播教室使用过程中必须按照要求严格执行。
严格岗前培训制度 每学期在开学前一周实验教学管理部门要对本学期利用录播教室的教师进行集中培训，使他们能够熟悉录制教室的环境条件、录制设备的开启顺序以及在利用过程中应注意的事项。同时，要使录制课程的教师亲自进行录制尝试，使他们能够熟悉课程录制程序并能够熟练地进行设备使用操作。
熟悉录制过程技巧 课堂录制包括课堂全景、中景、中近景、近景、特写等景别，要进
行合理地组织，以形成每一节师生良好互动交流的镜头综合。片头镜头要录制本节课所讲的主要内容，可通过教师课件第一页或者几个典型画面镜头添加文字呈现;组织教学，捕捉中景，利用全景窗口1～3秒介紹教室环境，主要通过中景对教师的组织教学进行特写以及简单的学生特写;师生互动以近景为主，学生回答问题等师生互动画面要通过近景或课堂特写，使良好的课堂氛围一览无余;分组讨论环节可先以全景呈现，然后跟踪教师进行辅导，通过交替中景拍摄讨论过程，为避免师生站位遮挡，可采用近乎垂直的备用机位适时选择五秒全景镜头，强化讨论课的现场感;课堂练习可用特写反映学生演算过程，通过近景或特写呈现学生练习情景，并注意跟踪教师巡视画面，其间进行合理切换;课堂总结采用近景加特写拍摄教师，通过中近景抓拍回答问题学生，及时特写有价值的学生表情，其间相互交替进行;常规教学教师口述时主要以近景和特写适时切换，多媒体导入与教师讲述同步可采用双画面10秒，以多媒体画面为主，适时穿插学生特写画面，还要注意跟踪教师活动。
明确录制注意事项 面板上的“录制键”按下时，录制并没有马上开始，有五秒左右的反应过程，教师要对这一时间进行把握，以便于后期的剪辑。在录制过程中，如果需要结束，则按下“结束键”，完成录制。按下“结束键”之前要留足五秒时间。录制过程中可以录播电脑画面、教师特写、教师全景、学生特写、学生全景，只要有鼠标操作，镜头会第一时
间切换到电脑画面。学生起立回答问题时，录制画面会切换到学生全景，只持续几秒时间;学生站定几秒后，会切换到学生特写，此时教师应站立不动，否则将快速切回到教师。教师一直在讲台走动，则一直是教师全景;当教师在讲台上站定不动为教师特写，此时既没有学生水平移动，也没有学生提问，教师特写时间较长[3-4]。
