英语听课评语大全
英语听课评语大全
【篇一：英语组听课评价】
第二届 谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动
评课材料
一等奖编号是：2、3、5、7、发型培训11、16、18、22
二等奖编号是：1、12、14、17、21、23、26、28
编号：1
评课内容：
上课人1 :俞本俊
教者将 学-教-练”模式贯穿于整节课，上课内容充实；在while - task 部分，教者采用图片呈现单词的方式， 具有直观性，且学生印象深刻。
此外，这节课教者采用了多种操练方式：有全班读，有小组读，也有 表演环节。
教者在部分环节上过渡有些生硬， 如从pre - task 到while - task 的
过渡；此外教者语速过快，尤其在部分指令方面，有的学生都不理解 老师的意思，个人建议如果有些指令太难，可适当用中文提示。
上课人2 :代娣
本节课教者教学思路清晰，课件制作十分精美，极具实用性，从这 点可看出教者工作态度认真， 值得我学习。整节课课堂气氛十分活跃，
教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外，教者还打破常规， comic strips 部分在熟读的情况下未让学生去表演； 另外，单词巩固
环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮，相信学生对这些单
词也印象深刻。教者在刚开始上课时就对学生要求每回答对一个问 题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。
上课人3:周蓓蕾
recipe
教者声音甜美，教态自然，能在课堂上做到收放自如，这点值得我 学习。此外教者为本节课做了精心准备：如为了能让学生更好地理解 自然灾害，教者准备了多个视频，并且为避免重复，教者也充分利用 图片导入单词；对于不同阶段的教学任务，教者精心设计了不同的教 学活动。
虽然视频为本节课添色不少，但有的视频内容太难，有无字幕，学 生理解上有点困难。 另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。
上课人4 :张娟
整节课教者把 小星星得分”这一环节贯穿始终。此方法不仅仅很好 地体现了小组学习这一教学思想，还极大调动了学生的积极性，课堂 气氛活跃。对于不同的教学任务，教者设计了不同的教学环节：如用 抢答的方法来巩固单词，这个活动把课堂氛围推向了高潮；还有
对过 去进行时的训练教者采用了对话的方式，避免了以往的语法讲解法。
教者在一开始就留给学生一定的自主学习时间，教者想为这节课做 好铺垫，但个人认为此环节的目的性不是很明确。
编号：2
评课内容：
上课人1 ：俞本俊
本节课教者思路清晰，备课充分，有良好的驾奴课堂的能力。教学 内容充实，形式多样，留给学生足够的课堂练习和记忆本节课的知识 重点的时间。这节课留下很多遗憾和值得我们思考的地方，首先就是 每个环节的过度，不够自然，缺乏创新。其次，由于教者语速快，学 生有时跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上学生紧张害怕，不
power struggle
能积极大胆的参与课堂展现自我。最后，找出两个难句子对于学生有
vermouth点难，是不是可以先把句子中的重点先提出来再让学生找， 降低难度;
另外看完video后是否多给学生一点时间谈感受而不是一两句话总结 就过去。
上课人2 :代娣rcl
葫芦小金刚6
教者具有良好的教师素质和技能，语言亲切，指令清晰，和学生配 合默契。教者备课充分，课件制作精美，每个教学环节都精心设计， 这也是本节课的亮点之一。另外课堂气氛非常活跃，学生敢于表现自 我和积极参与课堂。教者善于把课堂和生活实际结合起来，然后让大 家讨论，让学生有话可说。同时很好利用教学工具，图片和视频的展 示也很吸引学生的注意力。虽然这节课非常成功，但是是否给人感觉 更像是一节表演课，学生对于知识点的掌握如何，在课堂中的练习是 否过少等疑问值得我们深思。
上课人3:周蓓蕾
教者教学目标清晰明确，本节课很好的达成了教学目标。导入自然， 各环节紧凑。教者教态自然，语音面貌很好。本节课的教学恰当的应 用学教练模式，并充分体现其效果。教者做引导，学生为主体，并有 练习的时间和思考的过程。教者对于学生的表现及时给与肯定和表 扬，提高学生的信心。对于重点短语和知识点建议多给学生读和记忆 的时间，另外对
于观看视频回答问题部分，对于学生来说有难度，因 为视频中的英语语速过快。 上课人4:张娟
本节课教者巧妙设计把整节课用获得星星的方法激发学生的学习兴 趣和热情，学生积极参与课堂，注意力集中。教者也非常善于调动学 生的情趣，语音语调引导学生。本节课的亮点在于教者以不同练习形 式，让学生学习巩固知识，学教练的模式也很好的被实践在课堂中。 而且最后感情升华部分处理的非常好，让学生大胆发言。本节课虽然 给学生讨论的环节很多，但我认为给学生准备的时间不够充分。另外 在听听力之前是否提出一个问题，让学生带着目的去听效果更好。
编号：3
评课内容：
上课人1 :俞本俊
特色：教者准备充分，语言简洁，指令明确。在导入环节用天气预 报来引入新课，自然顺畅。在新课之前将重点短语直接展现，减少学 生在学习环节的难度。在处理重点知识点时，
教者采用让学生自己寻 找问题，然后解答的方式，是学-ironcast教-练模式的充分体现，体现学生的 主体地位。教者在课文知识基础上进行适度延伸，补充学生的知识储 备。在练习环节对主要语法点过去进行时进行适度练习，适度而且有 效。
问题：可能教者指令简洁，导致学生理解不到位，不能明确到底要 做什么，是什么问题；课堂稍缺活跃度，学生的学习积极性不是很高aiptek
建议：在指令时能够给予个别例子帮助学生清楚的理解教师的意思； 可以设计相关活 跃课堂练习，如小组讨论活动等，帮助学生提高学习的积极性。
上课人2 贝乐学科英语价格:代娣
留学案例特色：教者课堂活跃，课程设计丰富，在课前就通过放映与本课相 关的短片“what' s the weather来活跃课堂。在教学课程中，教者充 分运用了视频，音乐材料，多方面展示抽象的灾害含义。而且教者的 活动设计非常有特色，用 你来表演我来猜”的形式，检测学生掌握知 识的程度，使整个课堂都充分的活跃起来，学生的学习积极性完全被 调动起来了，为下面的课程教学起到很好的引导作用，而且教者让小 组成员自己给自己加分的形式，使得小组评比有效且秩序不混乱。
