课 题 | Unit 7. Be careful! | 课时 | 7-1美少女啦啦队5 | 备课人 | ||||
subdivision教学 目标 | 认知目标 | 1.能听、说、读、写词汇:stop, wait, turn right, turn left, traffic lights, cross the street。 | ||||||
能力目标 | 能熟练运用所学单词。 | |||||||
情感目标 | 增强交通意识 | |||||||
教学重点与难点 | 重点单词的掌握 能够在实际情景中灵活运用以上词汇 | |||||||
教学方法 | 教授法、演示法、对话法 | |||||||
教具准备 | (1)Let's learn部分的词汇卡片。 (2)一张无色的交通指示灯图片和红灯、黄灯、绿灯的图片。 (3)录音机和Let's learn部分的录音磁带。学生准备水彩笔。 | |||||||
教 学 过 程 | 设计意图 | |||||||
课程导入(Leading In) i.课前热身 教师进人教室，和学生打招呼并复习单词light: T: Hello, boys and girls. Nice to e you. Ss: Nice to e you, too. T:(教师指着教室里的日光灯)Look! What's that? Ss: It's a light. T: Yes. It's a light. Today we're going to learn another light. Turn to Page 53. Let's color the traffic lights. ii.新课导人 rulerPart A Warming-up: Color the traffic lights snowwolf教师引导学生根据图片中车辆行驶的情况，判断道路上的交通信号灯的颜 色，并进行涂色。 课程展示活动和过程的设计建议(prentation) 1.新课展示Part A Let's learn 1.教授词汇traffic lights 教师承接上一环节，出示交通指示灯的图片一，向学生介绍:Look, theare the traffic lights. There are three colors-red, yellow and green. 教师板书、领读并拼写traffic lights 2.教授单词stop 教师将无色的交通指示灯贴在traffic lights的旁边，在相应的位置贴上红灯，并向学生介绍:Look at the traffic lights. It's red.(教师做停止的动作) Plea stop! 教师板书该单词，学生随着教师的板书拼读拼写stop，教师提醒学生注意:stop中st浊化之后的读音是/sd/，并要求学生多读几遍。 3.教授单词wait。 教师将交通灯上的红灯取下，将黄灯贴上，并向学生介绍:Look at thetraffic lights. It's yellow.(教师做等待的动作，引导学生通过语言和动作理解wait的意思)Plea wait here. 教师板书wait，学生跟读并拼读几遍。 4.教授短语cross the streeto 教师在黑板上交通灯图片的旁边画出街道的样子，并介绍:This is a street.然后教师将黄灯取下，将绿灯贴上，并向学生介绍:Look at the trafficlights. It's green now. Let's cross the street. 教师板书cross the street，并引导学生拼读，教师假装穿过街道，让学生通过教师的动作更直观地理解短语的含义。 引导学生一起描述PartA Warming-up: Color the trafi'rc 1i启hts中涂色后的图片: T / Ss: Look at the traffic lights. This light is yellow. The bus waits. This lightis red. The car stops. And this light is green. The car goes. We cancross the street. 5.教授词汇turn left和turn righto 教师先分别出示右手和左手，引导学生理解right和left的意思这样反复练习几遍之后，教师说:Turn left,并示范向左转;几遍之后，再说:Turn right,并示范向右转。引导学生通过教师的示范，理解turn Ieft和turn right的含义。 教师板书turn left和tum right，让学生拼读。 教师让全班学生起立，并发左转或右转的指令，比比谁的反应快! ii.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let's learn部分的词汇。其间，教师注意指导学生区分light和right的发音。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) i.碰地雷 教师在黑板上的某个词汇下面画一个地雷，告诉学生这个词是不能读的，然后开始领读黑板上的词汇。如果学生不小心跟读了下面画有地雷的词汇，就算踩到了雷，大家一起数“One, two, three, bomb?”向他砸过去 作业布置 （Assign homework） | 复习回顾，做好课前铺垫。 创设情境导入，练习学生生活实际，让学生容易接受。 指导，纠正学生的错误发音，让学生打好基础。 吸引学生的注意力，激发其兴趣。 | |||||||
教 后 记 | ||||||||
课 题 | Unit 7. Be careful! | 课时 | 7-2 | 备课人 | ||||
教学 目标 | 认知目标 | 1.能听懂、会说Be careful! Look at the traffic lights. The light is…now. Don't…并能在实际生活中灵活运用 | ||||||
能力目标 | 能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型。 | |||||||
情感目标 | 增强交通安全的意识。 | |||||||
教学重点与难点 | 能听懂、会说Be careful! Look at the traffic lights. The light is…now. Don't…并能在实际生活中灵活运用 | |||||||
教学方法 | 教授法、对话法、表演法 | |||||||
教具准备 | 1.教师准备Let's learn部分的词汇卡片 2.教师准备录音机、Let's talk部分的录音磁带和人物头饰。 3.教师准备Look and say部分的图片。 4.教师准备一张黄灯亮的交通指示灯图片、一张红一灯亮的交通指示灯图片和一张绿灯亮的交通指示灯图片。 | |||||||
教 学 过 程 | 设计意图 | |||||||
课程导入(Leading In) i.课前复习与热身 1看图读词 教师随机举起Let's learn部分各词汇的图片，引导学生随着教师所举卡片的高度，提高或降低音量读词。 自主招生面试技巧2.听词做动作 教师随机说词，让学生做出相应的动作;或教师随机做动作，学生说出相应的词汇，比比谁的反应快! 3. Part A Wa门ping-up: Circle the signs you know 1.教师让学生打开书翻到第53页，将各自认识的交通标识圈出来。 2.教师可以先用中文讲解每一个交通标识的意思，然后补充英文表达，拓展交通常识，让学生有所了解即可。如: Picture 1:停车标志(Parking./Park Here.) Picture 2:禁止停车标志(No Parking./) fork怎么读Picture 3:禁止左转标志(Don't Turn Left.) Picture 4:禁止右转标志((Don't Turn right.) Picture 5:可掉头的标志(U一turn) Picture 6:危险标志(Dangerous!) ultra是什么意思中文Picture 7:斑马线((Zebra Crossing) Picture 8:安全出口标志((Exit) 课程展示活动和过程的设计建议(prentation) i.新课展示 教师承接上一环节，在假装去动物园的路上出示黄色交通指示灯: T: Be careful! Look at the traffic lights. Ss: Oh. It's yellow. T: Yes. Don't cross the street. Stop and wait. 引导学生回应: T/Ss: OK. All right. 教师继续出示绿色的交通指示灯: T: Look at the traffic lights. What color is it uow? Ss: It's green. T: Yes. The light is gieen. We can go now. Ss: OK! Let's go. 教师板书Be careful! Don't…tripoli等句式，让学生在教师创设的语境中理解becareful的意思，并强调don't的使用。 ii听力理解 1.教师播放录音，让学生合上书听Let's talk部分的对话，然后回答教师预设的问题。预设问题可参考如下: Question 1: Where are they going? Question 2:What are they going to do? Question 3: What color is the light in Picture 1? Question 4: What color is the light in Picture 2? 2.教师再次播放录音，让学生注意模仿录音中人物的语音语调跟读对话，并纠正学生的错误发音。 3.教师将学生分成两组，分角色读对话。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) i.传句子 教师将全班分成若干组，每一列为一组，然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写上Let's tall部分的某个句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的句子告诉他前面的学生，这位学生再把听到的句子告诉更前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生起立并把听到的句子大声说出来，传得最快、最准的组获胜，教师可适当给予奖励。 英文小故事ii .Part B Look and say 2.教师随机出示本部分图片，让学生抢答句子，加强其对句型的理解和掌握。 作业布置 （Assign homework） | 利用单词卡片，设计游戏形式，帮助学生回顾所学单词。 鼓励学生大胆参与，积极主动学习。 创设情境教授重难点知识，让学生，加强学生的记忆。 在讲解会话的时候，要注意创设情境。因为会话教学离不开情景，语言交际更离不开情境，学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。 | |||||||
教 后 记 | ||||||||
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