课 题 | Unit 1. A.Let’s learn Let’s do |
学习 目标 | 1.能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers’ office , first , cond floor .能听说认读句子：Where’s the library ? It’s on the first floor . 2.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go to the library . Read a book. Go to the teachers’ office . Say hello . Go to the playground . Play football . Go to the garden . Waret the flowers . |
学习 重点 | 能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers来源英语’ office , first , cond floor .能听说认读句子：Where’s the library ? It’s on the first floor . |
学习 难点nebraska | 正确使用序数词。 |
教学过程 | |
Step 1 . Warm up 1. 师生对话。 T: (指着教室)What’s in the classroom ? S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs ……. T: How many classrooms are there in our school ? S: There are nine . …… 2. 学习单词library T: (教师出示图书馆的照片，指着里面的书问) What are they ? Ss: They’re books . T: Where are they ? They’re in the library . 板书：library , 然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 最后通过说chant,巩固library 的发音： Library , library . Go to the library . Library , library . Read a book . Library, library .Be quiet , be quiet . 3.学习词组teachers’ office . T: (教师出示办公室的图片) Some people work in this room . This is an office . 板书：office ,带读office . T: I’m a teacher . I work in the office ,too . We call it teachers’ office . 板书：teachers’ office , 提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers’ office . 4.学习词组first floor 和cond floor . T: ( 指着教室里的地板)This is the floor . (板书：floor)Our classroom is on the cond floor . (教师边说边用手指表示“二”，并板书：cond floor ) 教师出示教学楼的立体图，将板书cond floor 与图中的二楼连线。告诉学生：cond 是“第二”的意思，与two 不同，它表示的是顺序。分别带读cond 和cond floor . 教师指着教学楼的一楼说：This is the first floor . The library is on the first floor . 板书：first floor 并与图中的一楼连线。带读first , 然后小组内读first floor . 5.活动：快乐的导购员http: //w ww.xkb 1. com 教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客，学生充当导购员进行对话： 师生示范后，学生两人一组进行对话。 试卷分析失分原因和改进措施6. 学习A.Let’s learn 教师指着教学楼的立体图问全体学生：Where’s the library ? 引导学生回答：It’s on the first floor . 板书：Where’s the library ? It’s on the first floor . 7. 学习B.Let’s sing . decrea(1)教师播放歌曲，学生静听。 （2）再次播放歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。 Task 2. 教师播放A.Let’s do 的录音，学生边说边做动作 8课堂总结。 教学反思 教学的过程中有点乱，不熟悉课本内容。从而浪费很多时间。 | |
课 题 | ’s talk A. Look,ask and answer |
学习 目标 | 1.能听、说词组：next to . 能听懂、会说句子：Is this the teachers’ office ? No,it isn’t . The teachers’ office is next to the library . |
学习 重点 | 能听、说、认读、写句子：The …… is next to the …… |
学习 难点 | 会用正确的语音语调读一般疑问句。 |
教学过程 | |
Step 1 . Warm up 1.Let’s do . X k B 1 . c o m Go to the library . Read a book . Go to the teachers’ office . Say hello. …… 2.复习单词或词组：library ,teachers’ office , first floor, cond floor 。教师先出示单词卡片，抽读这六个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。 Step 2. Pre—task stage 1.学习词组next to 教师播放课件，边播放边介绍：Class Two , Grade One is next to Class One,Grade One . Grade 4 is next to Grade 5 . 让学生说说next to 的意思，带读next to . 2.听听摆摆 。 教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令。 还可以让学生来做“小老师”，代替教师来发指令。 3.教师播放A.Let’s talk 的视频，要求学生边听边思考：Where is the teachers’ office ? 学生回答：It’s on the cond floor . 教师接着追问：Is the teachers’ office next to the library ? 学生回答：Yes, it is . 教师板书：The teachers’the sun office is next to the library . 4.再次播放A.Let’s talk 的视频，在“Here’s my homework . ”处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。 5.播放A.Let’s talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。成衣纸样 6.播放A.Let’s talk 的视频，将声音关闭，全班分成四组为视频配音。 Step 3 . While—task stage Task 1. 学生分角色扮演A.Let’s talk 部分的内容，四人一组 表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。 Task 2. Look,ask and answer 活动方式：教师出示Look,ask and answer 的挂图，先与一位学生示范看图说话： gendarme然后学生两人一组进行看图问答练习。 Step 4. Post—task stage 完成相关练习。 7.课堂总结。 | |
【作业布置】 1.选词填空。 music room , playground , library , art room from dusk till dawn(1) Go to the . Read a book . (2) Go to the . Play football . (3) Go to the . Draw a picture . (4) Go to the . Sing and dance . 2.听录音跟读对话。 | |
【课后反思】 指令不够明确，导致学生不明白。 | |
课 题 | Unit 1. A.Let’s spell |
学习 目标 | 1.复习单词或词组library,teachers’ office , first floor, cond floor 和句子Where’s the library ? It’s on the first floor . Is this the teachers’ office ? No,it isn’t . The teachers’ office is next to the library . 2.学习字母组合er在单词末尾的发音。 |
学习 重点 | 学习字母组合er在单词末尾的发音。 |
学习 难点 | 能听、说、读、写单词computer |
教学过程 | |
Step 1 . Warm up 1.师生问候。 2.Sing the song Our school . 1.教师出示单词卡片，学生快速地说出单词：water,tiger,sister,computer,dinner. 2.再次抽读单词卡，引导学生思考：这些单词所含的相同发音是什么？ 3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词：water,tiger , sister, computer , dinner . 4.游戏：抢读单词。 活动方式：教师分别说出这五个单词的首字母，学生抢答拼出该单词。看哪位同学拼得又快又好。 Task 1.Read,underline and say . (1)请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er . (2)教师提问：er在你这些单词发什么音？ （3）全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。 （4）教师出示一些新词让学生试读：reader,teacher,driver,leader, player… Task 2.Look, listen and write . (1)学生独立看图填单词。 (2)全班讲评校对。 (3)教师播放录音，学生跟读。 课堂检测 本节课课时练知识。 课堂小结 教学反思 | |
【作业布置】 1.完成对应练习册 | |
【课后反思】 zometa新|课 |标| 第 |一| 网 学生在音标发音比较薄弱 | |
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