Unit4 I can play basketball 第一课时 教学目标: 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 4.培养学生运动的意识,明白:生命在于运动 5.培养学生自信并且勇于尝试的精神 教学重难点: 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 4.培养学生运动的意识,明白:生命在于运动 5.培养学生自信并且勇于尝试的精神 教学准备: 挂图,卡片,多媒体(PPT) 教学过程: Step 1 Greeting and free talk Greeting T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Wu. Step 2 Prentation Play a game----Fast respond T:I have some pictures here. Try to tell me. T:I like…What do you like? Do you like…? S:… T: I can… What can you do? Can you …? 板书并且出示中文意思Can you /×××…? S:… 板书并且出示中文意思:Yes, I/ he/she can. No, I/he/she can’t. 教授单词:swim, skate, play football ,jump… 教授单词basketball,并且板书 组句读:I can play basketball. It’s my basketball… 导题:Today we’ll learn Unit 4 I can play basketball 出示课题,全班读课题。 Make dialogues T:Hello,×××.Can you…? S: Yes, I can. No, I can’t. T:Can you ask your partner? S: Yes, I can. T: OK, ready go. 对话模式:T-S S-S S-T T:Wow, you can do so many things. Step 3 Story time T: What about our friends? 出示人物图片:Liu Tao, Mike, Wang Bing. T: Look, they are coming. 1.Watch and choo (1)What are they playing?thought是什么意思 wwW .x kB 1.c Om A football B basketball (2)Who can play it? A Liu Tao B Mike C Wang Bing T:Now, let’s watch the cartoon and find the answers. Check the answers 2. Read and try to answer 在这个环节,学生将在阅读前,会有几个问题,让学生在阅读的时候带着问题。 T:Plea read Story time by yourlf. I will give you some questions. 让学生在阅读的时候可以试着做好记号,例如划线,画圈等。 图1:Can Wang Bing play basketball? Yes, he can. 图2:Can Mike play basketball very well? Yes, he can. Tips: well 好 造句 I can …very well. 在这个部分,学生可以把之前学过的动作词再一次复习,做到词不离句。 图4:Liu Tao can’t play basketball at last. True or fal. 3.Read Story time (1)注意语音语调,播放动画,学生看词跟读 例如:让学生注意一般疑问句与特殊疑问句的读法。 个别单词在不同的句子中的读法:basketball出现了三种语调的读法。 T:Let’s read after the tape. (2)学生齐读 T:Let’s read it together. 学生齐读的时候,教师也要对语调不到位的地方及时纠正。培养学生的语感。 学生自读 选择自己喜欢的方式读书: 自己读,和伙伴分角色朗读,齐读 (4)角色扮演 利用光盘,学生进行角色扮演。注意语音语调,比比谁读的好 利用光盘资源让学生培养朗读的好习惯。 Step 4 Do a survey 小组活动,四个人一组,相互询问:dance, sing, jump, skate, swim, play football, play basketball Checkout time 小组的同学一起站起来,其他同学举手提手,小组中的其他同学回答提问。 Step 4 Homework T: You did very well. 总结:The life depends on sports.生命在于运动。 绯色的欠片opNow, I’ll show you your homework. 1.Copy the new words four times. 2.Recite Story Time after class. 作业设计: 1.Copy the new words four times. 2.Recite Story Time after class. 板书设计: Unit 4 I can play basketball Can you/ he/she…? play football basketball Yes, I/ he/she can. I/ He/She can … very well. jump skate swim No, I/ he/she can’t. sing dance Have a try. | 学生活动设计 (或修改反思) 提问完后,即时向全班学生提问,引导学生第三人称回答。 学生活动设计 当学生提到相应动作的时候,教授单词并且通过拼读的方法巩固单词记忆。在出示单词的时候并且板书 出示两个选择,通过这两个选择让学生对对话有个大概的理解,帮助学生更好地学习。 重点在于at last,让学生在这个题目中学习have a try的同时从Liu Tao这个人物的身上学到自信并且勇于尝试的精神,从而传递人生态度的正能量。 学生活动设计 (或修改反思) 练习中需要用到的句子 Can you/ he/she…? Yes, I/ he/she can. I/ He/She can … very well. No, I/ he/she can’t. Have a try. |
Unit4 I can play basketball 第二课时 教学目标: 1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim,table tennis 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 3.能初步掌握can句型的否定句的用法。 4.能够读懂Cartoon time 部分内容,体会其中的趣味性。 教学重难点: 1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim,table tennis 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 3.能初步掌握can句型的否定句的用法。 教学准备: 挂图,卡片,多媒体(PPT) 教学过程: Step 1 Greeting and warm up T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Wu. T: Hello, ... How are you? S: I’m.... T: How old are you? S: I’m.../I’m...years old. T:I can … What can you do? S: I can… T: Can you…well? S: Yes, I can .I can… very well./No, I can’t. T:Can xxx …? www .M S: Yes, he/she can. No, he/she can’t. Step 2 Guessing game sliding doors 根据动作猜会做什么 S1: Can you …? S2: Yes, I can. No, I can’t. 例如: Can xxx …? Yes, he/she can. No, he/she can’t. Step 3 Review Story time 1.跟读 2.自读(任选一种方式读) 3.自己单独读 4.跟伙伴扮演角色读 5.跟伙伴齐读 比一比,赛一赛,谁读得好,模仿得像。 Step 4 Fun time 出示Fun time中的图片,让学生明白接下来要学习Fun time中的内容。 Step 5 Cartoon time 1.Cartoon time 导入 2.Watch the cartoon and find the answers. 3.趣味连线----动物、叫声连线 Oink cow Quack pig Moo duck Tweet cat Meow dog Woof bird Check the answers. T: The duck can swim. What can you say? The can . 4.理解个别句子意思 Don’t be sad. 不要伤心。 I can’t fly either. 我也不会飞。 讲解too与either的区别: 5.Read Cartoon time (1)Read after the tapesilly girl mtee(2)Read by yourlf (3)比一比,赛一赛,谁读得好,模仿得像。 Step 6 Homework 作业设计: 1.准备默写单词表单词和划线句子 2.Recite Cartoon Time after class. 3.要求学生写一段自我介绍,不少于五句。 板书设计: Unit 4 I can play basketball Can you/ he/she…? play football basketball Yes, I/ he/she can. I/ He/She can … very well. jump skate swim No, I/ he/she can’t. sing dance | 学生活动设计 (或修改反思) 教师可以根据学生的动作做第三人称的问答 (教师注意语音和语调的指导与纠正) 学生活动设计 (或修改反思) 学生尝试用第三人称的方式学着介绍三个人物,例如: This boy is Tom. He is 11 (years old).He can play football. He can’t play basketball. This girl is Lucy. She’s Tom’s sister. She can… |
Unit4 I can play basketball 第三课时 教学目标: 1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元的四会单词 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 3.能初步掌握字母Ff在单词中的发音 4.学生能初步会唱本单元歌曲I can skate and I can jump 5.能明白中西方的差异(Sound time中出现的five boys) 教学重难点: 1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元的四会单词 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 3.能初步掌握字母Ff在单词中的发音 4.学生能初步会唱本单元歌曲I can skate and I can jump 教学准备: 挂图,卡片,光盘 教学过程: Step 1 Greeting and warm up 1. Greeting and free talk T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Wu. T: Hello, ... How are you? S: I’m.... T: How old are you? S: I’m.../I’m...years old. T:I can … What can you do? S: I can… T: Can you…well? S: Yes, I can .I can… very well./No, I can’t. T:Can xxx …? S: Yes, he/she can. No, he/she can’t. 2.Revision----Story time &Cartoon time 3.Introduce yourlf Step Sound time T: You can do written work very well. Now, I would like to know your hearing. 播放之前学过的Sound time的开头,让学生听听是那一段并且大声说出来。 Big books… Bird, bird, don’t fly away…广州的翻译公司 Six ven six ven Turn round and round… Nick is nine, Nancy is ten… … A ruler a rubber… Look at the lion in the library… 出示funny T: Can you read it? Look at the words,找出单词中拥有的相同字母Ff/f/ 出示单词并且读一读: afternoon, breakfast, family, father, football 还有那些单词有Ff,而且发音是/f/ fly fine five find T: Good. Now, let’s try to read it. 出示Sound time Step 3 Song time Enjoy the song 听歌曲,让学生先熟悉歌词和曲调。 跟唱 比一比,哪一组唱得好 编一首自己的歌曲,能让别人在你的歌曲里知道你会做什么。 Step 4 Consolidation 完成课课练上的练习,注意听力题。 注意笔试题的完成质量 完成笔头小练习 Step 5 Homework 1.准备默写单词和翻译句子 2.Finish the exercis 3.课后完成过关wwW .x kB 1.c Om 板书设计: Unit 4 I can play basketball Ff funny afternoon father breakfast football family 初级韩语 | 学生活动设计 总经理 英文(或修改反思) 跟读(教师注意语音和语调的指导与纠正) 齐读,也可以要求会背的齐背诵 学生活动设计 (或修改反思) Father has five footballs for his five funny boys. 这里的for等同于之前学过的This is for you.中for的意思。 |
Unit4 I can play basketball 第四课时 教学目标: 1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim,table tennis 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…?并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 3.完成Checkout time 4.完成Ticking time的评价 5.完成补充习题和课课练的练习 教学重难点: 1.完成Checkout time 2.完成Ticking time的评价 3.完成补充习题和课课练的练习 教学准备:x k b 1. c o m 挂图,卡片 教学过程: Step 1 Greeting and warm up T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Wu. T: Hello, ... How are you? S: I’m.... T: How old are you? S: I’m.../I’m...years old. T:I can … What can you do? S: I can… T: Can you…well? S: Yes, I can .I can… very well./No, I can’t. T:Can xxx …? S: Yes, he/she can. No, he/she can’t. T: Plea make dialogues with your partner. Step 2 Checkout time Listen and judge 1.读一读每一个小题目 Helen cannot skate. 听一听,完成练习,并且最后能够重复所听内容。 (1) you swim ,Helen? No, I can’t. But I can skate. (2) you play table tennis, Su Yang? Yes, I can. I can play table tennis very well. (3)Look, Liu Tao can play basketball. Wow, he’s cool. (4)Can Yang Ling play football? No, she can’t. But she can play table tennis. Step 3 Ticking time 加强学生的自我评价 Step 4 Consolidation 1.补充习题百度英语翻译器 在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容,让学生学会观察题目。 部分题目也可以要求学生作听写任务,提高学生听说读写的语言综合运用能力。 2.同步探究 翻译词组,选择题 Step 5 Homework acpi是什么 1.完成部分同步探究练习 2.完成补充习题练习 | 学生活动设计 (或修改反思) 学生之间进行对话练习,进一步掌握本单元的重点句型 让学生用另一个词来代替,从而让学生能明白cannot=can’t 让学生来读一读句子,解释每个小题目,让部分后进生也能看懂题目,为接下来的“听”做好准备。 |
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