8A Unit2 Grammar说课稿
fossilization常州市新桥中学 蔡华萍爱词霸在线翻译
教材分析
本单元的语法是上一个单元的延续，本部分将语法内容糅合在了解国外学生的学习生活,并通过对比英美两国学习生活的不同引出语法内容。这一话题很好地激发了学生的学习兴趣和求知欲，有利于学生很好地掌握这一语法内容。
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接下来我将从教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、评价分析五个方面来阐述我的观点。
一、教学目标
1．知识目标：学生能熟记词组：be different from , the same as , more / fewer… than, more / less…than，the most / fewest / least…
2．能力目标：(1)学生能熟练的运用more/fewer/less…than比较两者的多或少。
(2)学生能熟练的运用the most / fewest / least比较三者及以上的多或少。
3．情感目标：通过比较英美及我国的学校生活，使学生更加热爱自己的学校生活。
二、重点难点
根据课程标准的要求，结合教学内容的特点和学生的认知水平，我认为：
教学重点：1.用be different from , the same as来比较两个物体。
2.用more / fewer… than, more / less…than，the most / fewest / least…来比较物体。
教学难点：何时用fewer/fewest?何时用less / least?
三、教法学法
俗话说没有教不会的学生，只有不会教的老师。根据教学内容的特点与八年级学生的年龄特点，本节课我主要采用启发引导的教学方法。在教学中让学生观察，找出我班的一对双
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胞胎的异同，自然地引出be different from / the same as，后又以谁胖，为什么会这么胖为切入口，让学生猜猜其中的原因。学生很自然地运用第一单元的比较级来猜测原因。后以双胞胎想了解并比较英美两国的学校生活情况来引出最高级。我一方面放手让学生围绕所提出来的问题进行讨论，另一方面又给予必要的指导，真正体现“用中学”英语的理念，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
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四、教学过程
为达到本节课的教学目标，我把教学过程设计为如下七个环节：
㈠创设情景
向学生展示一对双胞胎的照片并问：你认识他们吗？你觉得她们长得像吗？
设计意图：通过本班一对双胞胎的照片呈现，很快使学生进入了问题情景。
㈡找异同
在这一活动中，很自然地引出be differen from / the same as
设计意图：refresh是什么意思找异同是学生们很喜欢的活动,很能调动她们的学习热情。个个学生都能积极主动地参与这一活动。制作南瓜灯
㈢操练巩固：
当学生能用be different from / the same as 来比较这对双胞胎时，让学生完成书上的练习来操练和巩固。
设计意图担心英文：通过练习来检测学生是否能正确运用be different from / the same as.
㈣谁胖大讨论
从照片中，学生不难看出谁胖，然后讨论：为什么会这么胖？
设计意图：通过讨论胖的原因，学生们很自然地会运用比较级来回答，即激活了学生的旧知，也为新知的呈现打了很好地伏笔。
㈤操练
然后以表格的形式，让学生更多的了解双胞胎的学习爱好等情况，从而操练：more / fewe + countable nouns + than / less +uncountable nouns + than，并明确何时用fewer何时用less.
汉语翻译设计意图：通过口头操练，让学生更好的掌握more / fewer / less …+ nouns + than这一句型结构。
（六）创设情景
双胞胎想了解英美两国的学习生活，以表格的形式让学生们了解英美两国学生的学习情况并能与中国的学习生活情况作对比，从而引出the most /the fewest + countable nouns /the least + uncountable nouns
设计意图： poison什么意思让学生了解中国和英美两国学生学习的不同情况，很自然地引出三者比较。
（七）巩固和综合运用
综合运用本节课的语法内容，让学生完成一个采访活动，以便更好的了解中，英，美三国的不同学校生活。
设计意图：让学生在较为真实的“面对面”节目中操练巩固和综合应用more / fewer / less …+ than， the most /the fewest / the least 。
