Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。
2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点： How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
1. How are you? 的得体运用。
2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备：
1．本课 Let's talk部分的教学课件。barks
2．本课时教学配套的单词卡片。
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1 师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。
2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 3. 师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。aunty bsk是什么意思
二、呈现新课 (Prentation)
1． 教师带上Mike的头饰 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.
2． 接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型How are you?及回答。
板书 带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面 或是对方身体欠佳 或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
3． 以开火车形式操练句型。
一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A代表学生姓名 。
4. 把全班分成两大组： 一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。
5. 教师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK?
S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。
6. 出示情景图
（1）学生听录音，,边用手指指出句子
刻舟求剑翻译（2highlight）模仿跟读对话。
三、趣味操练(Practice)
1. 学生带头饰表演对话让学生进行评价。
2. 游戏： 击掌问候 做Let’s play 部分的活动
教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好， 如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I’m fine, thank you.。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
将今天所学的对话念给父母听。
五、总结（Summary）
六、作业（Homework
板书设计
Unit 3 Look at me
How are you? I’m fine , thank you.
Let’s go to school. OK!
第二课时
教学目标：
1.进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语 能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye, face, ear, no, mouth,这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“no”，“mouth”。
2.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。
教学难点：1.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“no”和“mouth”这两个单词。
教学准备：
1 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
2 教材相配套的教学课件。
教学过程
一、 热身、复习(Warm-up / Revision)
1.打招呼。
2.播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
3.教师说指令，学生做相应动作。
Open your book.
Clo your pencil box.
Show me your pencil.
Stand up.
Sit down.
Touch your crayon.
…
4.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。
二、呈现新知(Prentation)
1. A. Let’s learn.
(1)教师戴上Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。
商务英语课件
(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说floria:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。
2. A. Let’s do.
(1)通过动作教“touch”。
T: Touch your eye. (说指令并做动作)
Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼)
T: Touch your no. (说指令并做动作)
Ss: Touch your no. (跟读并摸鼻子)
(2)播放录音，学生边说边做动作。
(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“no”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。
三、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点语句。
(1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。
(2)Touch your face/no/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my no.”，接着再请两三位学生上讲台示范。
四、总结（Summary）
五、作业（Homework）
板书设计
Unit 3 Look at me
Look at me!
This is my face/ ear/no/mouth/eye
第三课时
教学目标：
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，六一串词 “i” 的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5能听说认读这些字母以及以这些字母为首的单词。。
教学重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“”，“i”的大小写形式。
2. 能听说认读这些字母为首的单词。
教学难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学过程：
一、 热身、复习 Warm-up/Revision
1 Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 。
2. 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3. 严慧晶找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写并大声读出。
你最珍贵英文二、呈现新知(Prentation&Practice)
1.A. Letters and sounds.
(1)Listen, repeat and chant.
a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song.
b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。
F 、让学生观察书上的书写笔顺。
g 、教师在黑板上范写，学生书空。
h、 学生在练习本上练习，师巡视。
i 、学生展示。
j 、哪些单词离不开Ee。如：
EEE eee字母发音 egg egg egg.
EEE eee字母发音 elephant elephan t elephant.
2 、用同样的方法学习Ff、Gg、Hh、Ii 。
(2)Listen and circle.
a.带学生读第二单元所学的五个英文字母。
b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音，核对答案。
(3)Write and say.
a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。
b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。
2.B. Start to read.
(1)Find and say.
a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。
b.教师指着自己的书本说:“I e a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I e a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I e…”。
