17年积累千余案例：这些才是影响学习成绩的关键
本文作者在美国加州从事学校心理学工作，主要负责教育心理的测评、诊断和咨询工作。在工作17年中的1000多案例里面，大于85%的都是由于各种不同的原因而造成的学习问题，其中大部分原因都与先天智商无关，而与后天教育相关。
智商高并不帮助学习的结果
我们做学校心理学工作的，第一步都是做测评。当孩子在学习上有任何问题的时候，我们第一个工具是智商测试。
所以，当初在刚开始工作的时候，我以为找到了预测学习的最简洁的途径。因为通过两个小时的智商测试，我可以把孩子的能力，哪个地方弱，哪个地方强，全部清晰的给家长列出来。可是，很快我就发现，很多孩子在智力上没有任何问题，在班里却有各种学习的问题。
举个例子来说，2001年我业余时间帮一家心理公司做智商的研究，碰到一个七岁的聪慧过人的小姑娘，一对一的智商测试结果高达140以上，也就是说一百个同龄孩子里面不到一个孩子会出现这么高的分数。父母提到她在二年级的班上常被老师批评不专心。
cours我立刻断言：“她肯定什么都懂，老师讲的东西对她没有吸引力。智商这么高，跳级啊!”
结果，父母兴奋地找到学校时碰了一鼻子灰：“跳什么跳？二年级要做的功课还在规定的时间内完不成呢，转到三年级肯定跟不上!”现在想想当时对智商的盲目崇拜真的很惭愧。
后来就越来越发现，智力会帮助学习，但对学习的结果，只是一个方面。学习的硬件，比如记忆力，理解力，词汇量，推理能力，信息处理速度等，其效果容易看得到；但无形的软件，影响着硬件能发挥到什么程度。
cyc近五六十年，教育心理学界的研究，特别是很多关于双胞胎的研究发现，智商大概75%左右是由基因决定的。
美国的特殊教育法规定：每三年要对所有有特殊教育的孩子进行复测。我在工作中有机会每三年重测同一个孩子，这17年中有200多例是复测，6岁、9岁、12岁、15岁智商的测试结果确实非常一致，差距上下浮动不超过25%。
可是，孩子在同样的智力下，最后学习成绩能够达到什么程度差别太远了，这个就是后天的软因素决定的。也许，这些软因素最终对成绩能够起到的左右可能只占10分中的3分，
但这3分决定着这75%的由基因决定的智商能发挥到什么程度。
后来，在工作中慢慢发现，美国小学的成绩单关于“行为、学习技能”等软因素的内容占到每学期考核标准的40%左右，还有校区把标题直接换成“成功的习惯”，其重视不无道理。
成功的习惯
美国学前班(Kindergarten)的成绩单中包括：gathering
>>>>专心听讲
Listens attentivelyjpeg
>>>>做事独立
brighton
Works independently
>>>>遵守指令
Follows directions
>>>>做事时注意力集中
Stays on task/attention is focud
>>>>按时完成并交上作业
Completes and returns homework
>>>>有效利用时间，努力做好作业
Displays effort and us time effectively to produce quality work
>>>>遇到困难尝试不同方法去解决
Approaches challenges using a variety of strategies
到六年级又加上：
>>>>积极主动地参与学习过程
Actively engages and contributes to learning
>>>>需要时会寻找帮助
Asks for help when needed
>>>>做事有条理, 作业质量高
ttsrviceOrganizes lf and us time effective to produce quality work
>>>>学习努力
brimmingDemonstrates effort in academic work
>>>>显示独立、恒心和主动性
Demonstrates independence, perverance and initiate
其实，这些和国内中小学要求非常相似。
最近十六年教育心理学在研究什么
行为形成习惯，习惯决定品质，而品质又对生活的道路起决定性的作用。学习不是到小学毕业、初中毕业、高中毕业，甚至大学毕业就结束了的，它是一个一生的旅途。
我们都是成人了，可以回头想想：
∙我们小学、初中、高中、大学甚至研究生期间学习的具体知识还能记住多少呢？
∙c可是在这个过程中，对我们现在，对我们将来，在工作、生活中影响最大的、留下来的是什么呢？
在这里，我稍微总结一下，教育心理学在过去五六十年研究到底对成人以后的成功、成就影响力最强的因素在哪里，除了我们在媒体中常常看到的坚毅、自控力、热忱等以外，还有乐观(Optimism)、好奇心/求知欲(Curiosity)等等软因素。
我们今天对学习影响力最强的求知欲，学习的态度，学习的方法、恒心，还有行为的习惯来做一个介绍。
哪些因素影响学习
有许多潜在因素影响到学习，我根据自己的观察，跟大家分享以下三点。
第一个是孩子的个性特点；
第二个是学习态度；
第三个就是时间管理等行为的习惯。
这三个方面是影响到学习的关键因素。
找到个性特点和养成专注力
习惯和品格的形成确实受孩子天生气质(temperament)的影响，其中包括喜静还是好动、适应性、挫折承受力、注意力长短、能否坚持等。还有孩子学习的能力特点，这些都需要我们去了解，接纳，并因材引导。快速全身美白方法
确实有孩子天生责任心强、做事有恒心、遇到困难心态更积极乐观。但品格的可塑性，比起记忆力、理解力等认知能力因素强得多，这些习惯的可塑性很大。
比如说，像智力这些硬件的因素上下浮动不超过25%，但是教育心理学的研究发现，品格和习惯的养成有50%是可以在后天提高的。
有些家长告诉我，孩子在六七岁时就已经开始出现厌学的现象了，这是非常不正常的。这个阶段是孩子的求知欲、好奇心最强的时候，怎么能厌学呢？那一定是学习的内容跟孩子的学习能力特点有很大的差距。
寻找孩子自身的特点：听力学习还是视觉学习
广州市最好的国际学校传统教育模式比较强调听力理解和处理能力，但很多孩子需要其他的学习方式。
橡皮的英文
美国教育心理学的研究发现，擅长用听力来学习的人(Auditory Learners)大概占整个人口的30%。
65%左右的人天生需要一些视觉的帮助。比如说，学地理需要画个图像，才能记得更清楚，学历史时需要画一个time line，通过视觉来帮助记忆。
