yacon教育教学论坛oral是什么意思
EDUCATION TEACHING FORUM 2020年9月第36期Sept.2020
No.36
顺序效应在教学过程中对自我效能感的影响研究
杨心浩，龚英刚，李芳芳
（西南交通大学经济管理学院，四川成都610000）
山木培训学校自我效能感作为重要的心理现象，在大学生个体
发展中扮演着重要的角色。本文在诸多理论研究的基础上，从顺序效应这一角度出发，探究在教学过程中顺序效应是否会对大学生自我效能感产生影响，并根据得出的实验结论对教师如何在教学过程中提升大学生自我效能感提出建议。trespass
一、理论研究
班杜拉最早提出自我效能感的概念：自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某种行为的主观判断和
评价。[１]自我效能感在本文中是学生对自己是否有能力进行某种学习活动的判断和推测，反映了学生对自己的个人期望。研究表明，自我效能感与自主学习行为[２]呈显著正相关关系，杜巍、杨世昌等人发现学生的学习自我效能感对学业成绩具有一定的影响[３]，更高的自我效能感会带来更好的学习效果和学业成就。所以老师想要帮助大学生提高学习成绩，就要重视大学生的自我效能感，那么在教学过程中教师应该怎样提高大学生的自我效能感呢？影响大学生自我效能感的因素是多方面的，但是在大学生自我效能感的影响因素研究方面，却鲜有关于顺序效应的研究，在评估大学生自我效能感的时候往往依据的是大学生的行为活动，那这些行为活动的不同顺序会不会对自我效能感产生影响呢？笔者将在本文中探讨顺序效应是否会对大学生自我效能感产生影响。
顺序效应是什么呢？顺序效应是所受刺激的顺序对刺激接受者的主观行为产生的影响。刘儒德和徐娟通过实证证明了两个材料在三种不同的呈现顺序下，学生样本对应的成绩存在显著差异。[４]王家慰提到对比两种典型的学习顺序，交错呈现的学习顺序比集中呈现的学习顺序更有效。[５]可见顺序效应在教育教学
领域对于大学生的学习和学业有一定的影响，这也增强了本文所探讨内容的可靠性。在教学实践过程中，老师通过一套题目来考核大学生对知识的掌握程度时，这套题目具有困难题和简单题之分，那么大学生在做题时就会有简单题→困难题和困难题→简单题两种顺序，这种难易程度不同的排列顺序是否会对大学生的自我效能感产生影响呢？造价预算
根据以上理论研究，本文提出假说：顺序效应会对大学生自我效能感产生影响。
二、实证分析
本文设计的实验采用实验法，采用的考查试卷为20道客观选择题，其中10道题目为简单题，10道题目为困难题。采用梁宇颂在《大学生成就目标———归因方式与自我效能感的研究》中的“学业自我效能”分量表1为测试量表，通过量表得分衡量学生自我效能感的高低水平。[６]
（一）操控检验
为证明所采用题目的难易程度具有显著差异，将这套试卷题目分为简单题组A和困难题组B，每组各10道题，操控检验样本为随机选取的本校一个教学班学生，共40人，平均年龄18岁，男女比例为2∶3，且操控检验样本不参与主实验。实验步骤为让样本分别测试题组A和题组B，然后收回试卷，统计得分。简单题目组A得分平均值M （Mean）为44.6809，标准差SD （Standard Deviation）为39.5698；困难题目组B 得分M （Mean）为39.5745，标准差SD （Standard Deviation）为48.7280，（见表1）
题组A的平均得分高于题组B的平均得分，经过平
［摘
要］研究教师在教学过程中能否运用顺序效应来提高大学生自我效能感。在相关理论的基础上，通过实验验证了一套测试题目在
bazi
试卷中的难易程度顺序会对答题者的自我效能感产生影响，并阐述了这一研究的意义。［关键词］顺序效应；自我效能感；大学教学
tear［作者简介］李芳芳（1977—），女，四川成都人，经济学博士，西南交通大学经济管理学院讲师，主要从事消费者行为研究。［中图分类号］G642
读
［文献标识码］A
［文章编号］1674-9324（2020）36-0232-02
［收稿日期］2019-12-20
注：F crit=3.9634
no more表1
简单题组与困难题组得分情况比较
232--精彩的电影
