浅析二语习得年龄问题
作者:王莹
来源:《青年文学家》2015年第03期
摘 ;要:年龄问题是二语习得研究领域的重要方面。文章首先简要回顾了年龄问题的源起背景及发展脉络,然后介绍了国外学者有关二语习得与年龄因素的研究成果,指出关键期假设的不足以及儿童和成人在语言习得中的各自优势。最后在此基础上探讨其对教育和教学的启示。
关键词:二语习得;年龄问题;发展脉络;相关理论;教学启示
作者简介:王莹 (1991-),女,汉族,籍贯:四川德阳,单位:四川大学文学与新闻學院,硕士研究生,专业:语言学及应用语言学;研究方向:对外汉语教学。
[中图分类号]:H319 [文献标识码]:A
[文章编号]:1002-2139(2015)-03--02
年龄作为语言习得研究及语言政策制定中的关键问题,具有重要的理论及现实意义。文章从年龄问题的源起背景谈起,在简要回顾国外学者有关二语习得与年龄因素的研究成果后,提出了自己的观点。
一、源起背景及发展脉络
二战后,随着各国经济的恢复与发展,全球化步伐不断加快,文化交流氛围日益浓厚,这凸显了学习和掌握其他语言的重要性。人们逐渐意识到,要总结第二语言习得在不同阶段会呈现出何种特征及模式,有赖于对年龄问题的考察。
自50年代以来,专家学者们对年龄问题的研究不断深入,其发展脉络主要有以下五个阶段:
(1)雏形期:学者们开始注意到年龄对二语习得的影响,并试图探讨学习第二语言的最佳年龄。Penfield&Robert(1959)注意到了在习得第二语言的过程中,不论是从生理角度还是从神经角度来看,儿童都有着得天独厚的优势。
(2)争鸣期:自20世纪60年代以来,在二语习得领域展开了多方面的争鸣。一方面,
关键期是否存在成为热点话题,另一方面,儿童和成人二语习得孰优孰劣成为研究主线。