英语单词常用记忆法新探
◆常福恩
（聊城市水城中学）
【摘要】如何科学有效地记忆英语单词，从而突破词汇量关，这是困扰很多学生的记忆难题。探究总结出记忆英语单词的四种常用且有效的方法，希望对中学生英语单词的学习有一定帮助。
【关键词】构词记忆法联想记忆法归类记忆法词根词缀记忆法
根据山东省２０１８年的最新考试说明，中考英语词汇量要求１６００，高考英语词汇量要求３５００。如何科学有效地记忆英语单词，从而突破词汇量关，这是困扰很多学生的记忆难题。掌握理想的单词记忆方法，避免机械的死记硬背带来的痛苦，是大多数学生梦寐以求的事情。下面给大家推荐几种常用且比较有效的单词记忆法。
一、构词记忆法
通过掌握构词法来记忆单词，这是一种最为基本而且最为普遍使用的单词记忆方法。掌握一些构词法知识，会加速单词的学习和记忆，进而大大地增加自身的词汇量。该方法的缺点是需要积累构词法的相关知识。英语构词法主要有以下三种情况：
（１）转化
指的是一个词不改变其词形，而由一种词类转化为另一种或几种词类。主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为名词等。
（２）合成
这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。合成词在英语中比较活跃，数量很大。
①简单合成。如e a r t h(地球)＋q u a k e(震动)→
e a r t h q u a k e(地震)。
②复杂合成。如g o o d(好)＋t e m p e r(脾气)→g o o d －t e m p e r e d(好脾气的)，p e a c e(和平)＋l o v e(爱)→p e a c e l o v i n g(爱和平的)，g o o d(好)＋l o o k(外表)→g o o dＧl o o k i n g(帅气的)等。
二、联想记忆法
联想记忆法指的是学生利用极其丰富的想象力，使其所要记的知识生动形象化，通过联想在新旧知识间建立联系，令人印象深刻，从而达到快速记忆的效果。单词遗忘的主要原因是缺少英语语境，而联想记忆法正好弥补了这一缺陷。该方法的最大优势是不仅能快捷长久地记忆单词，而且能激发学生的兴趣。缺点是难以普及，只适合部分单词。
（１）拟声词联想法
读音决定了词义。拟声词以其独特的原音重现魅力，使人类语言更加丰富，更加栩栩如生。
①模拟物体的声音
由物体爆裂的声音而造出：c r a c k破裂；
由物体的撞击声而造出：c r a s h碰撞坠毁。
②模仿动物的叫声
狮子(l i o n)r o a r，狼(w o l f)h o w l，公鸡(c o c k)c r o w，狗(d o g)b a r k，羊(s h e e p)b l e a t，蜜蜂(b e e)b u z z，猪(p i g)g r u n t，母鸡(h e n)c l u c k，鹰(e a g l e)c r e a m，燕子(s w a l l o w)t w i t t e r等。
（２）情景联想法
情景联想法即在日常生活中可以根据所处的环境中见到、听到、触摸到的事物，联想相关的英语单词。
①运动时联想到：p l a y g r o u n d，t r a c k，r u n n i n g，
b a s k e t b a l l，f o o t b a l l，v o l l e y b a l l，
c y c l i n g，h i g h j u m p等。
②吃水果时联想到：f r u i t，w a t e r m e l o n，a p p l e，o rＧ
a n g e，
b a n a n a，p e a r，p e a
c h，s t r a w b e r r y，c h e r r y，p i n eＧ
a p p l e等。
③上学时联想到：t e a c h e r s，c l a s s m a t e s，b o o k s，
d e s k s，b l a c k b o a r d，
c l a s s r o o m，s c h o o l m a t e等。
（３）谐音联想法
谐音联想法，就是根据单词的发音作相同或者相似音的语义联想，以便记忆者在头脑中形成某种影像的方法。
例如，p e s t【谐音联想】拍死他，【词义】害虫。
c u s t o m【谐音联想】卡死他们，【词义】海关。
三、归类记忆法
研究证实，只有真正理解了的、有系统的知识才能长久地保留在记忆中，并且在需要时很快地提取出来，这一方法充分做到了这点。该方法也有缺点，分类整理费时费事，但归纳整理的过程本身也是记忆的一个途径。分类方法举例：
①按同音词分类。例如，r i g h t－w r i t e，m e e t－m e a t，h o l e－w h o l e，p e a r－p a i r，f l o w e r－f l o u r，t h r e w －t h r o u g h，p e a c e－p i e c e，w e a t h e r－w h e t h e r等。
②按形近词分类。例如，w e a t h e r－w h e t h e r，c o nＧt r a c t－c o n t a c t，i n v e n t－i n v i t e，a n g e r－a n g e l，e f f e c t i v e －e f f i c i e n t，a t t i t u d e－a l t i t u d e等。
③按同义词分类。例如，表示人的“能力，才能”之意的名词有：a b i l i t y，c a p a b i l i t y，g e n i u s，t a l e n t，
c o m p e t e n c e，g i f t等。
④按反义词分类。例如：f o r e i g n－h o m e，l a u g h－
c r y，c h e a p－e x p e n s i v e，l o s e－f i n d，t h i n－f a t，q u i e t－n o i s y，s a f e－
d a n g
e r o u s等。
⑤按话题分类。如高一英语必修３第３模块《T h e V i o l e n c e o fN a t u r e》的相关词汇可以一块记忆：f l o o d
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(洪水)，h u r r i c a n e(飓风)，t o r n a d o(龙卷风)，t y p h o o n (台风)，e a r t h q u a k e(地震)，s a n d s t o r m(沙尘暴)，t s u n a m i(海啸)，t h u n d e r s t o r m(雷暴)等。
四、词根词缀记忆法
一般单词是由词根和词缀（词缀又分为前缀和后缀）两部分构成的，单词的数量虽然浩瀚，但构成其的词根和词缀的数量却是有限的。（常用的２５２个词根和２８９个词缀）如果掌握了这些词根和词缀，懂得基本的构词方法，就能容易地识记单词，甚至猜测新单词的词义，让词汇量迅速翻倍。该方法的缺点是需要积累一些常用的词根词缀。
英语单词就是由这三元素（前缀、词根、后缀）构成的。三元素的不同顺序的排列组合构成了千变万化的英语单词。我们记住这些词素，不但符合记忆规律，而且有助于推断一些生词的意思。例如：
①前缀p r o(向前)＋词根p e l(推)→p r o p e l推进。
②词根p o r t（携带）＋后缀－a b l e（可…的）→p o r t a b l e可携带的。
③前缀i m（不）＋词根m o r t（死）＋后缀－a l（…的）→i mm o r t a l：不死的、不朽的。
④前缀r e－（再）＋前缀e x＋词根p o r t（出口）→r e e x p o r t再输出。
总之，单词记忆方法有很多，每位学生都有自己的经验与体会，每一种单词记忆法都有自己的优缺点。所以，千万不要迷信某一种记忆方法。只有掌握多种符合自己实际的方法，才能事半功倍，不断提高学习效率。上面所谈及的几种单词记忆法仅仅是笔者的个人建议和实践总结，希望能给中学生有一些启示和帮助。
参考文献：
[１]贺才年．英语单词记忆法初探[J]．中学教学参
考，２０１７，(０９)：３６．
[２]覃昌豪．浅谈几种有效的英语单词记忆法[J]．中
学教学参考，２０１２，(２７)：６．
（上接第１６页）教师还可以利用教育技术实现课堂翻转，为孩子的自主训练提供空间，以引导其自主理解、自主训练、自主提升的能力。
４．注重音乐渗透，培养少儿的感知能力
舞蹈训练中自然离不可音乐伴奏，在二元制人才培养模式的引导下，教师应该注重对音乐的创新利用，即首先明确音乐在舞蹈训练中的基础性作用，利用音乐为孩子营造充满节奏感和韵律感的氛围，提高孩子舞蹈动作的协调性；其次注重对音乐的创新运用，如结合多媒体手段，为孩子引入游戏内容，让孩子在音乐游戏中能够主动参与课堂教学；最后，注重对音乐情感的挖掘，引导孩子能够根据舞蹈基础，对音乐作品进行演绎，让肢体艺术与音乐艺术实现完美契合。
５．注重即兴训练，培养少儿的创造能力
现代社会对于创新型人才的需求越来越强烈，创新不仅是一个人实现自我价值的必要条件，更是一个国家、社会发展的根本动力。因此，在二元制人才培养模式下，教师应该从社会发展现实出发，为孩子的舞蹈教学创新提供更加自由的空间。即兴舞蹈是鼓励孩子创新舞蹈的重要途径，在实践中，教师在完成基本的舞蹈训练中之后，可以鼓励孩子到舞台上根据音乐节奏进行即兴表演。在这一过程中，教师不应该给孩子过多的苛责，而是应该用激励性评价，引导孩子逐渐完善舞蹈，并将自己的创新想法融入到舞蹈表演中来。
四、结语
总之，舞蹈对于少儿的综合素质培养非常重要。随着现代教育的不断发展，如何根据社会需求进行科学的人才培养则是提高学生社会适应能力的必然选择。基于此，在实践中，教师应该从少儿的客观条件入手，从二元制人才培养理念中汲取养分，逐渐调整教学内容，设计个性化的教学方法，为孩子的综合素质发展创造良好的条件。
参考文献：
[１]曹惠君．浅析少儿舞蹈教学的多元化发展路径
[J]．艺术科技，２０１７，(０６)：３４５．[２]郭丽芳．现阶段少儿舞蹈教学中创新意识的缺失
与对策研究[J]．艺术评鉴，２０１７，(０９)：８２．[３]张江华．少儿舞蹈教学中存在的问题及解决措施
[J]．音乐时空，２０１６，(０９)：１７９．
（上接第７０页）课程进行模拟实践操作，通过自身对理论知识的理解进行深化，更能加强学生对于数学知识的理解，还能将所学知识运用到实际生活中去。
如在进行数控专业教学时，可以让学生先行进行制图，随后根据理论知识进行验证。这样不仅可以减少错误率，更能加深学生的印象。
３．加强师生之间的交流
多元化教学模式下，为促使学生的最优化发展，还要求师生在教学过程中要有互动。在此条件下，教师可以根据学生的掌握程度，切合实际进行具体问题具体分析，学生可在此过程中提出问题，与教师一起解决。教师则需耐心听讲，针对学生的问题进行精细化分，对错误的问题进行纠正，但不责怪；对正确的问题进行认可，从而鼓励学生学习。在这样的教学应用中能促使多元化教学发挥其最大优势。
三、结束语
由此可见，多元化教学模式基于现今数学教学种的重要性。应数学本身具有多元化特点，多元化教学的融入更是使得其教学过程得到升华，从而促使学生在接受理论知识的过程中巩固了自身的实用型技能。因此，为提高学生的综合素质，多元教学模式不可或缺。
参考文献：
[１]贾瑞玲．多元化教学模式在职业中专数学教学中
的应用[J]．考试周刊，２０１７，(６３)：１１２．[２]江荣耀．多元化教学模式在职业中专数学教学中
的应用[J]．中国校外教育，２０１５，(０４)：１２９．[３]刘永年．多元化教学模式在初中数学教学中的应
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