少儿分级阅读的必要性和可行性
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来源：《家长·中》2021年第02期
【摘 要】在我國经济飞速发展的背景下，我国居民的生活水平也获得了极大程度的保障，在生活保障的基础上，人们的精神需求开始萌发。尤其是近几年，越来越多的社会研究者意识到自小培养幼儿阅读习惯的重要性，由此少儿分级阅读模式出现在人们面前。科学地打造少儿分级阅读模式，不仅昭示着社会的发展，同时也在很大程度上意味着人们思想的进步。基于此，本文从我国当下少儿分级阅读发展的现状入手进行阐述，探究我国目前社会发展背景下少儿分级阅读的必要性和可行性，希望有助于后续少儿分级阅读在我国社会中的践行。
【关键词】少儿教育;分级阅读;必要性;可行性
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）05-0175-02
【Abstract】In the context of rapid economic development in my country， the living standards of Chine residents have also been guaranteed to a great extent. On the basis of living curity， people's spiritual needs have begun to emerge. Especially in recent years， more and more social rearchers have realized the importance of cultivating children's reading habits at an early age， and therefore， children's graded reading mode has appeared in front of people. Scientifically creating a graded reading mode for children not only shows the development of society， but also means the progress of people's thinking to a large extent. Bad on this， this article starts from the current status of the development of graded reading for children in our country and explores the necessity and feasibility of graded reading for children under the current social development in our country， hoping to help follow-up practice of graded reading for children in our society.
【Keywords】Children's education; Graded reading; Necessity; Feasibility
少儿分级阅读，已成一种世界性的阅读趋势。英美等国早在100年前，就已经制定了
儿童分级阅读制度。早在20世纪20年代，西方国家就出现了多种不同的分级阅读体系，20世纪30年代有了确切的分级标准。国外的分级阅读并非只有一套标准，分别根据年级、年龄、儿童阅读水平来划分的体系非常多，瑞思儿童英语分级阅读，是儿童英语教育的先行者。针对语言能力的提高而设计的“蓝思专业进阶计划”认可度较高，这一体系帮助读者了解自己的语言水平，并据此去寻找难度适中的读物。
一、少儿分级阅读发展的现状
“少年强，则国强”。近几年来，我国制定出了一系列儿童分级阅读制度，儿童分级阅读将使得我国的儿童和国外的儿童处在同等的阅读水平上面。
2008年，广东成立了南方分级阅读研究中心。2009年，“儿童心智发展与分级阅读建议”在北京成立，制定了“全民阅读，儿童优先;儿童阅读，科学引领;分级标准，合力打造。” 第七届江苏书展“中国分级阅读长三角论坛”发布了《中国分级阅读苏州宣言》，倡导建立符合中国国情、适宜中国儿童与青少年的分级阅读标准和测评体系，引导少儿科学阅读。2016年，中国分级阅读研究院在江苏南京成立。2020年4月23日，是第25个世界读书日，发布了一份《中国少儿分级阅读大数据报告》，数据显示，近年来关注分级阅读人群迅速
增长。根据国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》中明确提出，推广面向儿童的图书分级制，肯定了少儿分级阅读的必要性和可行性。在今天这个传媒多元、阅读多元的时代，少儿分级阅读，对于提高孩子的阅读兴趣及提高阅读效率都有着重要的价值和意义。
二、少儿分级阅读的必要性分析
（一）少儿分级阅读能培养阅读的兴趣开发智力
诱导和启发少儿善思考、勤学习、爱读书的习惯，有利于少儿从小辨别是非曲直。少儿分级阅读，早期阅读是分级阅读的基础。通过亲子阅读来实现少儿早期阅读。通过大人来讲故事、领学的方式，来引导少儿从小爱上书本，喜欢上读书。早期教育的倡导，在这里有些家长只把美术、舞蹈、音乐、数学等当成早期教育，忽视了早期汉语阅读。一大部分家长，对少儿阅读起到了潜移默化的作用。比如给宝宝们睡前讲故事，讲孔融让梨、铁杵成针、司马光砸缸等故事来启蒙少儿从小懂得谦让、刻苦用功、机智勇敢等道理和品质，教宝宝们背诵唐诗宋词、儿歌等，实际上已经是一种早期的少儿分级阅读。
（二）少儿分级阅读有助于中华历史文明的传承
清代学者张潮说，“少年读书，如隙中窥月”，这就充分说明了年龄对知识的不同理解，建立少儿分级阅读体制、设置少儿课程和配备相应图书，是少儿分级阅读体系的基础。中国文化，有着五千年光辉史。汉语，是我们每一个人必须掌握的一门基础学科。让我们的少儿从小热爱汉语、热爱中国，长大了说中国话，读中国书，讲中国的故事。
（三）少儿分级阅读有助于完善原有的阅读制度
因为少儿的认知度是不同的，甚至相同年龄的少儿因智力、环境的不同，认知度也不同。在专职老师的指导下，我们可以用以大带小，以好带次，鼓励孩子们多读书、读好书，来丰富自己的知识，自觉形成你追我赶的良好的读书氛围。到了一定年龄，孩子们就学会了跳级阅读，阅读不会只限于老师、学校提供的少儿读物，他们在阅读读物的选择上还会尽量往超越少儿读物水平。
少儿分级阅读的目的是我们儿童出版业的繁荣、中华民族文化的大繁荣，使我们的孩子成为敢于面对各种挑战的人才，使我们大量优秀的少儿读物成为他们终身的良师益友。
三、少儿分级阅读的可行性分析
我们要将“人”“读物”和“阅读环境”三者结合起来。“人”包括少儿、教师、家长。我们要量力而行，因材施教，不同的少儿读不同的读物;“读物”包括篇幅的长短、生字和词汇的难易、故事情节、主题是否显明，兼顾国内和国外、人文与自然，提供内容健康、图文并茂的图书，力求从多领域打开儿童的阅读视野，提高儿童的阅读品味;“环境”就是需要我们给适龄的少儿创造一个温馨舒适的阅读环境，让孩子们在阅读中寻找快乐，在快乐中成长。
对于少儿阅读而言，不仅要考虑文学性，还要体现时代性。既要体现儿童阅读的梯度，符合少儿的接受能力，又使阅读面得以拓展，跟上时代的步伐，从少儿分级阅读开始，起到带动全民阅读。
少儿分级阅读，势在必行。这是世界的，也是中国的。把合适的书，以合适的时间，以合适的方式传递给合适的少儿，让少儿从小爱上书，让少儿从小就有对中国五千年辉煌文化传承的担当和责任感。从儿童语言的需要、情感需求、心智发育等因素去考虑，多元素、多角度出发，进行智慧阅读、快乐阅读，让孩子们在阅读中成长，在快乐中成长。
我们可以成立特色鲜明的个性阅览室、绘本馆、童话馆、亲子阅读馆、双语阅读馆、小说馆、电影馆、科普馆、创意写作馆、电子阅读等，激发少儿读者的阅读兴趣，开发少
儿智力，引领时代，争当时代先锋。
借鉴国外少儿分级阅读的成功先例，科学引导我国的少儿分级阅读，创出一条适合我国少儿阅读的新路子。通过少儿阅读，掀起学校、家庭、社会的全民阅读，让孩子们从小就懂得“书中自有黄金屋”，让孩子们热爱书本、热爱知识、热爱科学。
四、结语
综上所述，建立少儿分级阅读制度，不是用成人世界的复杂遮蔽对孩子的单纯世界，也不是要在孩子的阅读世界中簡单地划出“儿童不宜”的红线，而是要依据不同年龄段少儿的心智，向他们推荐、提供不同的书籍。分级阅读，使少儿在语言、阅读、思维各方面共同进步，使少儿读物起到精神食粮的作用，让少儿在阅读中获得真正的磨砺和茁壮成长。授人以鱼不如授人以渔，建立少儿分级阅读，科学阅读，让丰富的科学知识引领少儿身心健康成长。
