词汇、句式、态度、习惯——英语写作的四要素
发表时间：2015-03-19T12:01:54.753Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年第2期（上）供稿作者：彭国玉
[导读] 文体得当、用词准确；能填写各种表格等。因此，高三学生英语学习所要面临的最大的难点就是高考写作。
彭国玉
摘要：笔者结合自身近几年连续高三英语教学的体验，面对高中英语基础偏差的学生，对他们英语写作
所存在的问题进行了实证性的描述，探讨，分析和总结。结合学情归纳出了有效提高英语写作技能的四
步曲(即“精选词汇”——“句型转换”——“激发情感”——“强化习惯”)，给高三一线师生提供
了可资借鉴的英语作文训练操作新范式。
关键词：高三英语；有效写作；写作范式
英语是一项包含认知、社会语用、文化、语言等因素的复杂的活动。现行教学大纲指出，高中生的英语
写作能力要求是：能用英文书写摘要、报告、通知、信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能阐述自己的观点、评述他人的观点；文体得当、用词准确；能填写各种表格等。因此，高三学生英语学习所要面临的最大的难点就是高考写作。
一、教学现状的简述
笔者所教学生的英语基础处在浙江富阳市的中等偏后位置。我连续接手了三届高三英语教学工作，其间最头疼的就是思考如何提高学生的写作水平。据调查，几乎每班都有20%左右的学生对写作充满思维定势般的畏难情绪。在我的毕业班的教学生涯里，我一直有个习惯，及时将学生每一次答卷的失误做分类统计。高三第一次模拟考试批改书面表达时就能发现大量的问题：有的是干干净净的空白卷；有的是寥寥几行瞎写一通；有的是卷面随意脏乱的涂改；有的是句子结构缺头少尾；有的是常用单词拼写错误。总之，语法漏洞层出不穷；生硬的句子翻译满篇都是；词不达意，句不成篇的现象令人担忧。
二、问题的理性分析
为什么写作教学的实效与预设相差甚远呢？究其根源，笔者认为主要存在以下原因：
1.从写作本身看，作为一项输出技能，必须以有效的输入为前提，以知识的内化为基础。写作能力的获得和提高，需要长期的学习和努力，不是一蹴而就的。
2.从教师角度看，高中英语写作教学存在.“重结果，轻过程”的现象。部分教师缺乏对整个高中阶段写作训练的统筹规划，在训练中，缺乏有效的手段和策略，与平时教学相脱节。甚至用测试代替训练，没有对学生的写作进行必要的监控和指导。在讲评作文时，往往忽视对文章内容，用词，结构及行文连贯等方面的要求。
3. 从学生角度看，未能形成有效的写作策略，对写作产生畏难心理。高三学生虽然经过了多年的英语学习，但真正到了学以致用的时候，却发现困难重重，尤其表现在遣词造句方面。学生英语写作中普遍存在着：词汇贫乏，内容空洞；词语搭配不当；表达单一，形式不丰富；母语痕迹明显；谋篇布局不合理，语篇结构松散等问题。
针对这些问题，笔者还是认为在语言输入过程中没有做到扎实、准确。尤其是对一些固定或半固定词汇结构，常见句式以及常用写作框架掌握得不够全面、巩固，所以在语言输出的过程中就出现了受阻现象。如何在仅有的最后一年时间里尽快提高高三学生的写作水平呢？结合本人近几年的教学实践，在此介绍一些“具有可操作性的写作五步曲”，运用得当就能够切实提高高三学生的英语写作水平。
三、具有可操作性的写作四步曲
1.精选词汇——夯实基础
英语写作必须从基本的词、短语入手，使学生逐渐熟悉和掌握词的搭配和句子结构，提高学生的遣词
造句的能力。对于基本的词汇在教学中通过背诵、听写、翻译等方式进行巩固。在高三复习每单元的时候，根据本单元的写作话题，结合课文精心挑选出学生必须掌握的词汇。此关最重要，过不了的话英语学习则是空的。这是学习写作的规律，也是提高英语书面表达能力和综合能力的必经之路。
如：普通高中课程标准实验教科书英语 Book 5为例, 笔者从词汇表里精选了每个单元的重难点词汇为例来呈现：put forward a ries of suggestions …/We can safely draw the conclusion that… /be expod to
/be absorbed in/blame sb for sth / sb be blamed for …/be linked to / link .. to…/contribute to /be strict with sb/…really make n/…consist of …/be divided into…/break away from/to one’s credit/It is convenient for sb to do sth / at one’s convenience/Roughly speaking, /make an arrangement /leave a deep impression on sth/lo/ catch sight of/be optimistic/ pessimistic about/concentrate on/so as to do sth/over and over again/put everything in place/put one’s hands on /make a great difference to/I firmly hold the view that…
2.句型转换——丰富内容
为了使文章更丰满和具有层次感，同时为了体现英语思维和避免中文式英语，应培养学生正确使用多种句型，提升语言表达层次；尽可能使用多种表达方式来体现同一意思，避免简单重复；简单句和复
合句并存；尽量合理使用高级词汇，提升语言层次。
考生要写好作文，平时要做好阅读——进行大量语言知识输入，丰富语言的源泉，通过阅读大量英语文章，学生渐渐学会准确地把握英语篇章结构，精彩的语言表达，时态语态等基本语法、基本句型及基本词汇的用法，这是提高英语书面表达能力的基础。根据基础写作的要求，用5个句来表达全部内容，这是基础写作题与传统书面表达题最显著的不同点，也是学生感到辣手的难点所在，因为在传统写作中没有句数的限制，基础较差的学生为了不犯句法错误总是使用一些简单句，现在行不通了。而现在要求用5个句子把所有的内容表达完整、准确，势必要求考生要采用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯，才能避免句数超出或因句型单一而得不到高分。综上所述，考生如何避免过多使用简单句，如何把简单句整合为复合句，从而完整地、准确地完成写作任务？下面就英语句型转换中简单句型转变为复杂句型在英语书面表达的应用提出几点看法。
所谓句型转换(the transformation of ntence patterns)就是保留句子原意而把句子中的某些成分或整个句子结构加以变换。
例如：我们用两个句子来表达A：Jane had lost her pur.珍妮丢了钱包。B: Jane had to borrow some money.珍妮不得不借一些钱。同样我们也可以用下面的方法来表达同样的意思：a）Jane, who had lost her pur, had to borrow some money.(定语从句)/b) Jane, having lost her pur, had to borr
ow some money.(现在分词短语)/c）Jane lost her pur, and had to borrow some money.(并列句) (1)简单句合并：两个或两个以上的简单句在意思上彼此联系很紧密时，可以结合为一个简单句型。
用并列连词，表示关联的并列连词有：both…and…/neither…nor…/not only…but also…/as well as等。
a. Li Hua is a League menber. Xie Lei is also a League member.
Both Li Hua and Xie Lei are League members.
b. I haven’t en the film. He hasn’t en the film, too.
Neither I nor he has en the film.
c. She has knowledge. She has experience.
She has not only knowledge but also experience. 或She has experience as well as knowledge.
(2)简单句型结合为复合句型
两个或两个以上的简单句型在意思上彼此联系很紧凑时，可以结合为一个复合句型。
①用名词性从句
用主语从句结合
He will come to the meeting. This is certain.
It is certain that he will come to the meeting.
用表语从句结合
Can we finish our work by tomorrow evening? That is my question.
My question is whether we can finish our work by tomorrow evening.
用宾语从句结合
You have done an excellent day’s work. I am much plead to e it.
I am much plead to e what an excellent day’s work you have done.
用同位语从句
You had succeeded very well. This was the news to me. It gave me nuch pleasure.
The news that you had succeeded very well gave me much pleasure.
②用定语从句结合
用关系代词把前后两个简单句结合成一个复合句型：
In our courtyard there was a big date tree. I liked it very much.
In our courtyard there was a big date tree which I liked wery much.
用关系副词把前后两个简单句结合成一个复合句型：
This is the beautiful village. Comrade Mao once lived here.
This is the beautiful village where Comrade Mao once lived.
③用状语从句。状语从句包括时间状语从句、原因状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、条件状语从句等。We’re in school. We must keep fit, study well and work hard.
While we’re in school, we must keep fit, study well and work hard.(时间状语从句)
John studied very hard. He answered all the questions correctly.
John answered all the questions correctly becau he studied very hard. (原因状语从句)
You must work hard. Then you can fulfill your plan ahead of time.
You must work hard in order that you can fulfill you plan ahead of time. （目的状语从句）
John told a very funny story. Mary wanted to hear it again.
John told such a funny story that Mary wanted to hear it again. (结果状语从句)
He has had great success. He remains modest and prudent.
Even if he has had great success, he remains modest and prudent. (让步状语从句)
You work hard at English. You will make progress.
If you work hard at English, you will make progress.(条件状语从句)
You are tall. He is taller.
He is taller than you. （比较状语从句）
(3)被动语态
英语里有两种语态，侧重点各不相同。用主动语态是强调动作的发出者，用被动语态是强调动作的承受者。
We will have lected about thirty volunteers to the Mars throughout the world by 2015.
About thirty volunteers will have been lected to the Mars throughout the world by 2015.
(4)强调句
为了强调句子中的某些成分，我们可以用强调结构：“It is(was)+ 背强调的部分+ that/ who + 其他部分”。背强调的部分可以是主语、宾语和状语，但不能是谓语、定语和表语。
I realized the importance of English when I entered nior high school.
It was when I entered nior high school that I realized the importance of English.
As a saying goes, the little thing matters most.
As a saying goes, it is the little thing that matters most.
(5)倒装句
为了对句子的某部分进行特别的突出强调，或为了保持句子的整体平衡，可以采用部分倒装和全部倒装来变换句式。The children can grow up mentally and physically healthy only in this way.
Only in this way can the children grow up mentally and physically healthy.
Hearing the dog barking fiercely, the thief fled away.
Hearing the dog barking fiercely, away fled the thief.
3.激发情感——转换角色
苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，很少有效地汲取知识。”
通常的做法是：学生的作文写好后，教师会辛苦地逐句逐篇的批改每一处错误。但是老师的辛苦对学生的帮助却不太大。学生拿到批改好的文章后只是泛泛的看一眼，被动地接受着老师传递的信息。如何淡化教师的主导作用，激发学生热情，进行角色的必要转换呢？
让学生体验评价的过程和乐趣。进行同学间的相互批改。在批改作文之前，教师把高考作文评分标准每人一份分发给学生，并结合PPT上不同的作文进行仔细的讲解和分类归档，从书写、标点、内容、词汇、句子结构、语法等方面分析，得出该篇作文的最后总分。学生作文上交后，根据学生的基础，我会挑选出十篇左右不同档次的作文进行批改，然后挑选出典型的错句打印在PPT上，批改作文之前师生共同完成改错练习。
以学生习作（A ten-minute break）为例，师生一起分析错句&订正
a. How to u the properly ways to relax ourlf are not clearly.
How to u proper ways to relax ourlves is not clear
b. Belive me, have a short break between the class will have many benefit if you have follow my advices.
Believe me, having a short break between the class will have many benefits if you have followed my advice.
c. As a old saying goes. All work and no play makes Jack a dull boy. Having a break can let you study more easier. As an old saying goes, “ All work and no play makes Jack a dull boy.” Having a br
eak can make you study easily. d．I hold the view that listening light music and appreciate natural scenery are properly ways to relax.
I hold the view that listening to light music and appreciating natural scenery are proper ways to relax.
e. However, most student fail to improve they learning efficiency and make a progress.
However, most students fail to improve their learning efficiency and make progress.
f. To have a ten-minute break definitely do good to your healthy and study.
To have a ten-minute break definitely does good to your health and study.
g. If we make a good u the break, our body will be strengthen. So every small actions can make a big different If we make good u of the break, our body will be strengthened. So every small action can make a big difference. 以上七个句子含有二十四处学生易犯错误，从单词拼写错误ourlf 到句式结构错误As a old saying going等。全班学生四人一组，同一小组的学生互相交换已写好的英语作文，参照已分析的错句相互进行修改，检查单词拼写、词汇和语法是否正确，开头和结尾是否自然，文章格式是否到位等。在相互合作、共同修改的过程中，学生就能不断完善自己的作文，逐步提高写作能力。且学生能在下次作文任务中顺利完成令大多数学生深感头痛的英语写作练习。在作文互批后，老
师把最好的两篇作文投影并张贴给全班同学看，对写得好的学生及时表扬。教师的鼓励，同学的欣赏都会对学生产生巨大的学习动力和兴趣。
4.强化习惯——审题书写
(1)理思路
看到英语作文试题后，不要急于往答题卷上书写，应该先对试题所提供的材料及要求进行仔细地审读，理清写作思路，明确写作任务。要审清写作文体，审清动词时态，审清使用的人称，审清写作要点及具体的写作要求等。只有进行了充分地试题，才可能有的放矢，才可能圆满地完成写作任务。
(2)谋篇章
在经过仔细审题之后，考生还需要进一步对所要写的作文进行总体精心设计，包括需要涵盖几方面的内容要点，需要分成几个段落来写，需要使用哪些句型等。有些考生可能会感觉这样做没有必要，感觉这样做浪费时间。其实不然，这一环节是为下一步写好作文奠定坚实的基础。
(3)搭框架
如果不是因为时间问题，考生最好先在草稿纸上草拟一个写作小提纲，搭好写作的整体框架，列出主
要的要点提纲，列出需要使用的主要词汇、短语、句型等，这样再往答题卷上书写时，就会信心十足，就会条理更加清晰。
(4)连成文
紧接着就是对写作提纲进行充实扩展，在答题纸上进行书写。写作时应注意要点的完整性，上下文的连贯性，词汇及句式的多样性，语言的准确性。而且需要注意内容充实，积极健康，逻辑清晰，语言规范，交际得体，建议词数保持在100至120之间。应尽可能运用比较熟悉的词汇、短语和句型，尽量变换句式，在有把握的情况下，才可使用一些使短文能够增色的较高级的词汇、短语或者句式。
①巧过渡
考生在写作时，可在文中穿插一些过渡性词汇、短语或句型，这样会使短文过渡自然，衔接紧密，行文紧凑。例如：表示困果关系——therefore，so，hence，thus，accordingly，conquently，as a result
表示举例示范——for example，in other words，for instance，that is，that is to say
表示总结概括——in summary，to sum up，in brief，in short，on the whole，in a word，all in all，in conclusion，as has been noted，on the whole
表示递进过渡—— wor still，obviously，then，besides, furthermore， moreover， in addition，meanwhile, suddenly, later, soon, in the same way
表示转折让步——unfortunately，though/ although，anyway，but，however, otherwi，still，yet，after all，in spite of，on the contrary，on the other hand，in any ca，whatever ②悦卷面
英语作文毕竟是一项主观性试题，考生的作文分数除了受写作水平影响以外，还受阅卷老师的主观评价影响。干净整洁的卷面，漂亮工整的字体，会使人赏心悦目，会使阅卷老师眼前一亮，从而给阅卷教师留下非常好的印象，无疑会使作文增色不少。这样的英语作文相对来说，分数会明显高于写作水平相当，但是卷面比较差的考生。因此，在写作时，书写与卷面是考生应该留意的一个重要方面，需要做到英语字母书写规范，工整清晰，大小适中，卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改，卷面一塌糊涂，令阅卷教师头痛不已。
四、结束语
英语写作是一个系统工程，需要复杂和长期的训练。学生要从点滴积累开始，在教师科学的指导下，勤训练，勤动脑，勤动笔，作文水平会逐步提高。对高三学生来说，时间相对比较紧，而又面临高考应试的作文，不妨试试以上4点具有可操作性的措施。笔者所教的几届高三学生的作文，均通过这些系列训练得到大幅度的提高。当然这些方法和措施是因我所教的这些“材”而量身定制的，对于不同层
次的学生，还可以探讨其他更多更见效的方法。
（作者单位：浙江省富阳新登中学 311400）
