题目 | Do you u chopsticks in England? | ||
题材 （主要） 内容 | Ms Smart, Amy和Daming外出游玩，途中Amy 肚子饿，Daming 和她一起去吃面条，但是Amy因为在英国用惯了刀叉吃饭，所以她筷子用得很糟糕。Daming了解情况后说中国人同样用不好刀叉。 | ||
教学目标 | |||
kill switch语言 知识 目标 | 功能 | 比较中西习俗。 | |
语法 （结构、 句子） | Do you u chopsticks in England? No, we don’t. We u a knife and fork. | ||
| balcony 词 汇 | 听 | 能够听懂文中的单词：u, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy | |
说 | 能够说出单词：u, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy | ||
读 | 能够准确读出课文中的单词：u, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy | ||
写 | 能够默写单词：u, chopsticks, hard, people, knife, fork, easy | ||
语言 技能 目标 | 听 | 能够听懂课文句子。 | |
说 | 会向他人询问关于中西习俗的问题并能做出相应回答：Do you u chopsticks in England? No, we don’t. We u a knife and fork. Do you want…? Yes, I do. / No I don’t. | ||
读 | 能够看图读出课文中的句子； 能够认读活动2中本课的主要句型：Do you u chopsticks in England? / No, we don’t. We u a knife and fork. | ||
写 | 能够抄写句子：Do you u chopsticks in England? No, we don’t. We u a knife and fork. | ||
学习策略 | 在游戏和完成任务的活动中积极运用所学英语进行交流；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 | ||
文化意识 | 简单了解中西方饮食方面的差异。 | ||
情感态度 | 培养对西方文化的一点兴趣，乐于与外国人交流。 | ||
教学任务建议 | |||
任务 | 就本课所学语言进行小组间比赛，看看哪一组能说出最多的关于中西饮食习俗的句子。 | ||
题目 | I’m eating hamburgers and chips. | ||
题材 （主要） 内容 | Daming在餐厅里好奇地问Amy在吃什么，Amy说正在吃汉堡包和薯条，是英式快餐。Daming 说他喜欢面条，是中式快餐。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 比较中西方习俗。 | |
语法 （结构、 句子） | What are you eating? I’m eating hamburgers and chips. | ||
词 汇 | 听 | qpr能够听懂文中出现的单词及短语：hamburger, chips, fast food | |
说 | 能够流利说出文中新学的单词：hamburger, chips, fast food | ||
读 | 能够准确读出文中的新单词及短语：hamburger, chips, fast food | ||
写 | 会默写单词及短语：hamburger, chips, fast food | ||
语言 技能 目标 | 英语音标课程教学视频 听 | 能够听懂文中所有的句子。 | |
说 | 会描述他人正在进行的动作：Daming is eating rice. He’s using chopsticks. 能询问他人正在做什么并能做出相应的回答：What is Lingling doing? She’s eating noodles. | ||
读 | 能够看图读出课文中的句子：I like noodles. It’s Chine fast food. 活动2中的主要句型：Daming is eating rice. He’s using chopsticks… | ||
写 | 能够正确抄写句子：What are you eating? I’m eating hamburgers and chips. | ||
学习策略 | 在游戏和练习活动中能够积极运用所学英语进行交流；培养课前预习和课后复习的习惯。 | ||
文化意识 | 了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。 | ||
情感态度 | 乐于了解外国的风俗文化，愿意与外国人交流。 | ||
教学任务建议 | |||
任务 | Mime and guess, then say：就活动5进行竞猜游戏。 | ||
题目 | We’re making a cake. | ||
题材 （主要） 内容 | Amy 和Sam在厨房里做蛋糕，可是他们很吵，爸爸妈妈先后推门进来让他们保持安静，最后甚至不让他们做了，要求他们进房去。进房后Amy吹笛子、Sam打鼓以示抗议，吵得父母只好同意他们继续做蛋糕。 | ||
教学目标 | |||
语言 知识 目标 | 功能 | 询问和描述自己或他人正在做什么。 | |
语法 （结构、 句子） | 巩固句子：What are you doing? We’re making a cake. I’m working. 学习句子：Plea be quiet. | ||
词 汇 | 听 掉头发吃什么好 | 听懂课文中的新学单词：make, cake, idea, instead | |
说 | 能够说出文中的新单词：make, cake, idea, instead | ||
读 | 能够准确读出文中的新单词：make, cake, idea, instead | ||
写 | rotten 能够正确抄写单词：make, cake, idea, instead | ||
语言 技能 目标 | 听 | 听懂询问和描述他人正在做什么的句子：What are you doing? We’re making a cake. I’m working. 能够听懂他人提出的要求：Plea be quiet. Plea stop! | |
说 | 能够询问和描述他人正在做什么：What are you doing? We’re making a plane. 会描述自己正在做什么：I’m working. | ||
| femen 读 | 能够看图读出课文中带有新学单词的句子：Let’s make a cake for Mum and Dad. Good idea! Go and make a cake instead.以及活动2 的内容。 | ||
写 | trick是什么意思能够正确抄写句子：Can you run fast? Yes, I can. I can’t jump far. | ||
学习策略 | 对所学内容能主动练习和实践； 在游戏和练习活动中能积极运用所学英语进行交流； 在小组活动中能积极与他人合作，共同完成学习任务。 | ||
文化意识 | |||
情感态度 | 培养学生关心父母，热爱家庭的感情； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 | ||
教学任务建议 | |||
任务 | 晚饭后打电话给爷爷奶奶或外公外婆，询问他们正在做什么，同时教他们学会用英语表达。 | ||
本文发布于:2023-07-28 13:59:12，感谢您对本站的认可！
本文链接：https://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/78/1121731.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
