高考试卷中读后续写题总分为 25 分，按 5 个档次给分。各档次的给分范围和要求见表 1。
表1. 高考“读后续写”题各档次给分范围及要求
档次要求
第五档（21-25分）
与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理；
如何培养学生良好的学习习惯内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语；deepocean>人人都恨克里斯第一季
所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档（16-20分）
与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理；
增长率英文内容比较丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语；
所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第三档（11-15分）
与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
写出了若干有关内容，应用了4个以上短文中标出的关键词语；
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达；
第二档（6-10分）
与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语；
语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；
较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档（1-5分）
与所给短文和开头语的衔接较差；
产出内容太少，很少使用短文中标出的关键词语；
语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；
缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
0分
白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。
段湘萍：如何理解评分标准中的关键词汇呢，如“reduce用法融洽度高”“衔接合理”？
姜建军：以2016年10月高考试题为例，融洽度包含：
1. 原文与后续的融洽度
原文：吵架—出走—迷路—失联，故事共三天。
英语儿歌下载后续：a few
可续写线索：失望？坚信？曲折？直升机？自救？获救？
2. 后续两段间的融洽度
根据第一段所给句中的 dark 一词可知， Jane if you are the one又要在荒野再过一晚。根据第二段所给句中的词组 woke up，第一段结尾应该有 Jane 入睡的情节。
3. 段落开头语与后续语间的融洽度
Para 1: But no more helicopters came and it was getting dark again.
Para 2: It was daybreak when Jane woke up.
两段中紧接的叙述主体都应该是Jane.
田民：个人认为，评卷时，续写部分的逻辑权重应该高于内容、语言和情感。如果续写内容偏离了文章的主旨，前后逻辑不能保持一致，那么，语言表达再好，也不该得到五档分数。逻辑靠内容支撑，内容靠语言表达。逻辑与内容确实是紧密结合的。但一个故事首先情节发展要符合逻辑。
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张春青：故事的逻辑性应该是评分员首先要看的。
姜建军：要注意到所续写部分的合理性。以 2016 年 10 月高考试题为例，要注意情节设计的合理性：
第一段：夜晚怎么度过的？遇到了什么？
第二段：醒来看到Tom? 或者贵人相助？或者直升机救援？或者独自找到了湖？
还要注意任务情感发展的合理性：
第一段：害怕、绝望、无助、孤独、后悔；
第二段：坚持、期待、欣喜。
段湘萍：一篇具有较强的逻辑性且衔接自然的文章层次清晰、语言流畅、过渡自然，词、句、段、篇能做到上下衔接合理、前后照应。其实这与内容、语言、情感是融合在一起的，没有高低之分。
张春青：情感如何体现呢？
张强：要宣扬真善美，不少学生会将做了好事的人物给写“死”ptember的缩写（为捍卫真善美而死的除外），逻辑性上严格来说不一定有问题，但从思想性、价值观传递上来讲，未免太让人心寒，做了好事反倒得了坏报，这在情感上多少让人有些难以接受。读者对阅读是有期待的，高考所选用的语篇要关注积极情感态度的传递。
田民：悲剧难道不是更有感人的力量吗？
费胜昌：悲剧有感人的力量，但怕学生拿捏不好，平时教学可以尝试，高考就有冒险成分。
张春青：费老师，请您聊聊高分和低分的主要区分。
费胜昌：按照《考试说明》中所提供的读后续写评分原则：评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，得分高的续写文本肯定是既在思维上与上文连贯，与所给短文及段落开头语合理衔接，内容上脉络清晰，故事完整，又在语言上用词丰富、准确，句式多样，对周围环境和人物的心理活动描写到位。
高分文章举例：
But no more helicopters came and it was getting dark again. Fear flooded Jane. Hungry and thirsty, Jane couldn’t help trembling and murmuring the name of Tom over and over again. There was a time when a horrible thought occupied her mind that she would just lo her life here. However, it was her deep love for Tom that pushed her to remain hopeful and brave. As the darkness had totally enveloped the whole world, Jane had to sleep again to save energy.
It was daybreak when Jane woke up. Suddenly, she heard the buzzing sound of a helicopter. As it was approaching, she jumped to her feet, her heart giving a great leap of excitement. Flourishing her yellow blou, Jane tried hard to capture the helicopter’s atte
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ntion — and she made it. The helicopter stopped right above her and a rope stretched out. To her great joy, she was rescued by it. “Tom”, she cried and hugged her husband the moment she saw him in the helicopter, tears rolling down her face wildly. Afterwards, she fixed her eyes firmly on Tom, bathed in the warm ow of life and love.
张春青：举个例子， A学生的续写说Jane睡着了，但是感觉很温暖，原来一头狼依偎着她，后来她才知道，这头狼是John变的。B学生写Jane在丛林中收到狼群攻击，有个青年人手持AK47打散了狼群，然后用眼睛催眠了Jane。这样的作文评分员都感觉难以给分，不知道老师们怎么看？
姜建军：情节设计要有合理性，续写的部分应该是故事的高潮和结尾部分，所以不能有太多的旁枝。
段湘萍：太多的旁枝和不合理的想象还是源于对作者意图把握的不准确。
张强： 不能随意添加故事的人物。
张春青：有这个规定吗？我们也发现，越是成绩好的学生，情节越写得合乎套路，语言很
复杂漂亮，但是感觉千人一面，有点play safe的意思。往往有创造性的情节出现在语言中档生的续写中，不知道诸位老师如何看待这个问题？
费胜昌：这样的答卷如何批可能不好定论，但从指导学生答题的角度，应该避免如此续写，毕竟这是高考答题，谨慎为上。
张强：考生天马行空，我觉得偏离了内容协同的要求。在读后续写中不宜过度追求标新立异，而应在阅读的协同语境中接着写下去。
备考建议
张春青：请姜老师和费老师为考生支支招，考生在考场写作读后续写时需要注意什么？
费胜昌：首先，要合理分配好各题型的作答时间，给读后续写部分留下充足的答题时间，以免造成最后时间来不及，没能完成写作任务的遗憾。因为读后续写既要阅读，又要写作，是整卷中难度最大的任务，相对来说比较花时间。
其次，考生在答题时一定要养成保持卷面整洁、书写字迹工整的好习惯。因为读后续写是主观题，考生要尽量给阅卷老师留下良好的第一印象。
第三，读后续写试题要求所续写的短文分两段，词数应为 150 左右，所以考生在构思时尽量把续写内容平均分配在两段中，文字量各占 50% 左右，两段版面要安排合理，避免头重脚轻或头轻脚重。另外，十个关键词或短语打算用哪几个，哪些词用于第一段，哪些词用于第二段，这个问题考生在下笔前也要考虑到。
第四，读后续写试题基本上是故事类型的记叙文续写，因此考生要尽量学会使用描述性的语言，用得体的形容词来形容周围的环境以及人物的心理描写，用具体的动词来表述人物的动作，等等。
